1.《语文园地五》教学设计

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1、《语文园地五》（第一课时）教学设计北京小学侯剑教学目标：1.认识“饭、能、饱”等8个生字。2.做到正确、有节奏地朗读字族文，继续了解形声字的构字规律，感受形声字音、形、义之间的关系。3.区分“青”“清”、“再”“在”两组形近字和同音字，能在语境中正确辨析。教学重点：正确、有节奏地朗读字族文，认识8个生字，区分两组形近字和同音字。教学难点：继续巩固用音序查字法查字典的方法，有一定的速度，渗透查字典的好习惯。教学设计：一、创设情境，激趣导入师：（出示喜洋洋的图片）同学们，你们看谁来了？（喜羊羊）师：今天，喜洋洋想邀请我们到他们的“羊村”做客，你们高兴吗？（高兴）师：那

2、就让我们快坐好，准备出发吧！（出示汽车行驶在森林小路上的图片）二、羊村之旅，学习新知（一）识字加油站1．读准字音师：（出示路牌）羊村就要到了，这里有一个路牌。（出示喜羊羊）只有读懂路牌上的话，才能通过这条路。你们要加油！（出示“识字加油站”，学生自由读）师：读懂路牌上的话还真有点难度呀！（出示带拼音的8个生字）先来看这几个字，你能读正确吗？（学生自由读，指名读，齐读）师：这几个字音读正确了，相信你们一定也能把路牌上的话读正确。自己再练练吧。（学生自由读）师：我想请6个人读，你们说怎么读？（分行读，指名读）师：我想请3个人读，又该怎么读呢？（分句读，指名读）师：1个

3、人能读正确吗？（指名读，齐读）2.感知特点师：同学们，读了路牌上的话，你们有什么发现吗？预设1：我发现，“饱、泡、跑、抱、袍、炮”的右边都是“包”这个字。预设2：我发现，“饱、泡、跑、抱、袍、炮”都是形声字，左边表示字的意思，右边表示字的读音。预设3：我发现，每一行小儿歌都是对一个形声字的具体介绍。师：同学们，你们真会观察、真会思考。一个“包”字加上不同的偏旁就能变成一个个新的形声字，看到这些形声字，我们还能知道这个字的读音和意思，这真是太有意思了。3.巩固拓展师：快让我们再来读读这首小儿歌吧。（学生齐读）师：（出示8个生字）这几个生字朋友去掉了拼音，你们还认识它

4、们吗？快读读。（自由读、齐读）师：（出示“包”一字开花）像“包”这样一个字加上不同的偏旁可以组成许多新的形声字，这些字组成了一个家族，叫做“字族”识字。你们还想认识其他“字族”的成员吗？（出示：青）谁来说说“青”字家族都有谁呀？（青——请、清、情、晴、精、睛）师：是呀！我们前面学过的《小青蛙》《猜字谜》中的第二则都说的是“青”字族。一起读。《小青蛙》河水清清天气晴，小小青蛙大眼睛。保护禾苗吃害虫，做了不少好事情。请你爱护小青蛙，好让禾苗不生病。《猜字谜》第二则言来互相尊重，心至令人感动，日出万里无云，水到纯净透明。师：老师还带来了一首新的“字族”儿歌，我们一起读读

5、，看看说的是哪个“字族”？（尧）用火烧，用水浇。东边日出是拂晓。左边绞丝弯弯绕。换上提手是阻挠。头插羽毛尾巴翘。丰衣足食很富饶。（二）我的发现1.认识“归类识字”的方法师：路牌上的话，大家都读懂了！快看，喜洋洋给我们鼓掌呢，羊村的村民们欢迎我们来做客。师：我们先来参观一下羊村吧。走着走着，我发现这有一家商店的广告很与众不同。（出示“我的发现”）如果你能猜出这其中的秘密，就能获得一份精美的小礼物哟！（学生自由读、指名读、齐读）师：谁有发现？预设1：我发现第一行的字都是“口字旁”，第二行的字都是“提手旁”，第三行的字都是“足字旁”。预设2：我发现旁边的小泡泡告诉我们，

6、“口字旁”的字大多和嘴有关。预设3：我发现“提手旁”的字和手有关，“足字旁”的字和脚有关。预设4：都是形声字。师：大家同意他们的发现吗？你们为什么这么说呢？谁能说说自己的理由。（“口”就是嘴的意思，吃——用嘴吃，叫——用嘴叫，吹——用嘴吹，咬——用嘴咬；）（“提手旁”就是手的意思，提——用手提，拔——用手拔，捉——用手捉，拍——用手拍；）（“足”就是脚的意思，跑——用脚跑，跳——用脚跳，踢——用脚踢，踩——用脚踩。）师：咱们班同学可真会学习。我们可以用这样的方法记住一串字，这种方法就叫做“偏旁归类”识字。就像同学们说的那样，这也是形声字的一大特点：同个偏旁表示同一

7、类的内容。2.拓展延伸师：请同学们翻翻识字表或是回忆一下我们学过的生字，还有哪些同偏旁的字？（虫子旁的字、月字旁的字……）虫——蜻、蜓、蚂、蚁、蜘、蛛（都是本单元学过的字）月——胖、胳、膊、膀、肚、腿氵——江、河、湖、海、清、流（请学生说说自己的发现）师：这个商店的老板听说我们同学一下子就发现了广告中所有字的秘密，特别佩服大家，特意送上了精美的小礼物。让我们一起说“谢谢！”也让我们为自己鼓掌！（三）字词句运用1．课内练习师：我们继续参观羊村吧。快看，美羊羊和沸羊羊在争论什么呢？（出示“选一选，填一填”）（生自由读，指名回答）师：那我们来帮帮他们吧。谁有好办法？预设

8、1：“青山