《语文园地五》教学设计

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1、《语文园地五》教学设计[《语文园地五》教学设计]《语文园地五》教学设计一、教材简说本次语文园地共有五项内容，《语文园地五》教学设计。包括我会认、我会读、比比写写、读读说说和我会读。二、学习目标1、我会认：运用偏旁归类的方法巩固识字，积累词语。2、我会读：巩固、积累本单元重点词语。3、比比写写：辨认六组形近字，并正确书写。4、读读说说：了解吗呢吧的用法，会用它们说疑问句。5、我会读：通过正确、流利、有感情地朗读儿歌，体会儿歌中所描写的大自然的美丽风景。激发学生热爱大自然的思想感情。三、教学重难点教学重点：巩固生字、积累词语。教学难点：了解吗呢吧的用法。四、课前准备板书和课件五、课时安排2

2、课时六、教学流程第一课时一、我会认1、谈话导入今天，老师要和小朋友们去语文园地五里玩一玩，老师先告诉你们一个秘密，这个园地可好玩了，可以做游戏，可以去旅游观光，还可以学变魔术…怎么样，只要小朋友认真玩，还可以得到好多奖品呢，愿意去吗?小朋友准备好了吗?好，我们现在就出发。2、与字宝宝捉迷藏a、激趣：大家看，这是什么地方?(出示多媒体画面)这花园多美啊，小朋友喜欢在这里玩吗?字宝宝也喜欢在这里玩，我们就和它们玩捉迷藏的游戏吧，嘘！字宝宝已经藏好了，大家快把它们找出来吧！只要大家叫出字宝宝的名字，它就会乖乖地出来了。藏起来的字宝宝就在语文园地五的我会认中，快去读一读，记一记，等一会儿比比哪

3、一组找到的最多。b、学生自由练读、识记。c、小组互读。d、玩捉迷藏游戏。(出示多媒体)游戏规则：小组派代表读出我会认中的字，读对了，字宝宝就会跳出来，另一组又派代表读字宝宝就会重新藏好，然后开火车把字宝宝找出来。(教师引导学生互相正音)3、送字宝宝回家。(出示课件)字宝宝哭了，想回家了。谁最能干，会送它们回自己的家?仔细看看字宝宝的家，发现了什么?(言字旁、口字旁、单人旁各有一个家)送字宝宝回家。(如果送错了，字宝宝就不会动，教师引导学生纠正)小组齐读，全班齐读。扩展训练：字宝宝的家还很宽敞，你还想让哪些字宝宝进来呢?二、我会读1、勇过小河a、做过了游戏，我们现在和猴哥去旅游吧。(出示

4、课件)来，大家一起出发，呀，一条小河挡住了去路，怎么办呢，问问聪明的小猴，它有什么好办法吗?那就是你把河面上的词语读对了，我们就能过去了。b、学生同桌练读词语，小组练读。c、每一组选一种方式读，教师适时正音。d、(出示课件)呀，小朋友读得真棒，你看，河面上已经搭起了一块浮板了，我们可以过河啦！大家靠自己战胜了困难，真了不起！三、比比写写1、看老虎大王变魔术a、(出示课件)猴哥走了，谁又来了?(虎王)，同学们，这林中大王告诉我它会变魔术，你相信吗?不信，你看看。b、虎王变魔术。它一手变出个日字，另一手变出白字。c、小朋友，你们谁最聪明，发现虎王变出的两个字有什么秘密吗?d、课件演示两字的

5、不同笔划(ノ变红)，教案《《语文园地五》教学设计》(..)。e、师引导学生用这样的形式交流：日，生日，日子；白，白云，白色，白天；白比日多一撇。2、争当魔术师。a、出示屏幕：目木开马西(小朋友，现在让虎王看看咱们同学当当魔术师好吗?b、你还能变出这样的字兄弟吗?3、书写指导。a、师范写。孩子们，看到你们这么能干，老师也忍不住想和你们比试比试，我们就比比写字好吗?请你们挑几个难写的字兄弟让老师试试。b、生练写。师巡视指导。要求书写正确，把字写匀称。c、部分学生书写展示，学生相互评讲。第二课时一、复习导入上节课，我们玩了三个有趣的游戏，把这些字朋友、词语朋友记得更牢了。来，跟他们再打打招呼

6、。这节课，我们一起到语文园地参加两项比赛吧！二、读读说说指导读句子。出示三句话，教师范读。指名读。找找这三句话的共同点。读了这三句话，你发现了什么?同桌讨论，全班交流。同桌互相读读、问问。说句子比赛。小组合作，用吗、呢、吧分别说句子。以小组为单位进行比赛。比赛方法：各组选择三个句子参赛，每个组员都要有说的机会。由小组长自组安排，可以一人说一句，也可以两人一起说一句。评议，选出本项比赛的冠军小组。评议从两个方面进行：吗、呢、吧是否用的准确；说话时是否体现出问句的语气。说的不理想的学生再试一次。三、我会读教师范读《天上的小白羊》，学生闭上眼睛，边听边想象。交流感受：听着老师朗读，你好象看见

7、了什么?学生自由朗读。要求借助拼音读准字音，圈出不会读、读不好的字和没学过的字。小组合作学习：交流各自遇到的困难，互帮互学。指导朗读。朗读比赛。教学反思：本教学设计旨在创设丰富多彩的教学情趣，巧设与字宝宝捉迷藏，送字宝宝回家，和猴哥旅游，看虎王变魔术，四个生动有趣的动画情境，变枯燥的练习为玩中学，学中玩。引导学生在各种游戏中积极主动地参与认、读、比、写、说、等课堂活动，激发学生学习兴趣和愿望。努力使课堂成为师生交往、生生交往、积极互动、共同发展