【教学设计】《范进中举》（人教）

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1、人民教育出版社九年级（上册）畅言教育《范进中举》阜阳市郭老师◆教材分析《范进中举》是人教版九年级上册第五单元的课文，选自《儒林外史》。作为讽刺小说的代表作，本文以典型的人物，深刻的主题，讽刺的手法成为小说阅读教学的典范。学习本篇课文，既能对初三学生以往小说知识进行系统的梳理，同时还能为九年级下册《孔乙己》的学习做一个铺垫，因此本文是承上启下的佳作。◆教学目标【知识与能力目标】1、学会比较阅读，从比较中欣赏文学作品，感知艺术形象；2、了解运用夸张、对比的手法进行讽刺的艺术。【过程与方法目标】给学生最大的思维空间

2、，让他们在合作中探究，在合作中质疑，在合作中交流。【情感态度价值观目标】领会课文内容，增强民族自信心、自豪感。◆教学重难点【教学重点】1、学生通过讨论理解文章内容，欣赏讽刺艺术；用心用情服务教育人民教育出版社九年级（上册）畅言教育2、以学生自主学习为主，培养学生阅读分析、总结归纳、口头表达等能力。【教学难点】范进发疯的原因及文章主题的理解。◆课前准备1、多媒体课件；2、学生熟读课文，会生字，能准确注音，排除字词障碍；3、学生课前查阅相关背景资料，搜集有关作者的资料。◆教学过程第一课时一、导入新课：“十年寒窗无

3、人问，一朝成名天下知。”封建社会里，那些文人一但功成名就后又会怎样呢？今天我们一起来看看吴敬梓笔下范进的遭遇。二、作者简介：吴敬梓(1701～1754)，字敏轩，号粒民，晚年又号文木老人，安徽全椒人，清代小说家。善长词赋，尤以小说著称，著有《儒林外史》，又有《文木山房诗文集》四卷存世。三、作品简介：《儒林外史》是一部章回体长篇讽刺小说，共55回。全书通过对封建科举制度的弊害和知识分子的精神生活的腐朽堕落的描绘，深刻地揭露和强烈地抨击了封建社会道德风俗的败坏和政治的黑暗，它是一幅刻画入微，形象逼真的封建社会儒林

4、百丑图。“范进中举”这个片断选自《儒林外史》第三回“周学道校士拔真才，胡屠户行凶查捷报”。小说描写广东学道周进上任后在广州主考两场生员，然后主考南海、番禺两县的童生考试，其中就有范进。范进当时已是54岁了，从20岁到54岁，他整整考了35年。当花白着胡子的范进坐在考场里，引起了周进的怜悯，因为范进与自己的遭遇非常相似。周进最初考了许多年连秀才也没有考上，最后他做生意的一个朋友替他捐钱买了一个秀才资格，他才得以考上举人，最终考上进士。正因为如此，他才对范进格外关照，结果范进在童试中考上第一名秀才，紧接着在乡试中

5、考了第七名。四、知识链接：1、晚清四大谴责小说：《官场现形记》、《二十年目睹之怪现状》、《老残游记》、《孽海花》；用心用情服务教育人民教育出版社九年级（上册）畅言教育2、科举制兴起于隋朝，清代已经形成了比较完整的体系：童试（秀才）乡试（举人）会试（贡士）殿试（进士）殿试：一甲:进士及第状元；二甲:进士出身榜眼；三甲:同进士出身探花。五、预习检测：1、读准下列字音：星宿xiù斋公zhāi醉醺xūn癞蛤蟆lài阎王yán紧攥zuàn带挈qiè腆tiǎn嗑hé讳huì拙病zhuō兀绾wùwǎn轩敞chǎng瘟wēn

6、桑梓zǐ锭子dìng2、解释下列词语：作揖：拱手行礼；倒运：事情不顺利，倒霉；狗血喷头：形容骂得很凶；不省人事：昏迷，失去了知觉；商酌：商量斟酌。六、听读课文：听读课文按故事情节的发展，以中举前和中举后为分界线理清文章脉络。（一）、(1—2):范进中举前的境况；（二）、(3—12):范进中举后“喜极而疯”以及胡屠户和周围各色人等对他的态度的“变化”。第一层：断炊饮,范进卖鸡；(3)第二层：见报帖,范进发疯；(4_5)第三层：打贵人,胡屠治病；(6_10)第四层：送礼物,乡绅造访。(11_12)七、作业：熟读课

7、文。第二课时一、整体感知：1、范进中举前、中举后在经济状况和社会地位上发生了怎样的变化？（1）中举前：经济状况：住茅房、每日小菜饭、母亲常挨饿、乡试无盘缠；用心用情服务教育人民教育出版社九年级（上册）畅言教育社会地位：岳丈斥骂、众邻不理睬、张乡绅不识范进。（2）中举后：经济状况：赠房、拿蛋送鸡、背米送酒、送银；社会地位：贤婿、文曲星、称老爷、巴结。2、范进中举前、中举后在性格上有了怎样的改变？作者塑造了范进什么样的性格特点？（1）中举前：“岳父见教的是”、唯唯连声、千恩万谢、借钱被骂得摸门不着、连考三十五年；

8、塑造了一个甘受屈辱、唯唯诺诺、热衷功名的人物形象。（2）中举后：“噫！好了！我中了！”、“晚生久仰老先生”、再三推辞，方才把银子收了；塑造了一个逢迎自如、虚伪世故的小丑形象。3、中举前后胡屠户对范进的态度有何变化？找出对胡屠户语言动作的描写并分析表现了胡屠户怎样的性格特征？（1）中举前：称呼：现世宝；骂：烂忠厚没用的、癞蛤蟆想吃天鹅肉、尖嘴猴腮；动作：腆着肚子去了、一口啐在脸上。（2）中举后：称呼：