《31给予树》第二课时教学设计

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1、《31给予树》第二课时教学设计一、教材分析课文写的是在圣诞节到来之前，小女儿金吉娅把应该给家人买礼物的钱买了一个洋娃娃，送给了一个素不相识的需要帮助的女孩。课文赞扬了金吉娅的爱心和她的善良品质。圣诞节是西方最重要的节日，这是一个爱意流动的日子。在这样的一个特殊节日里，一个小女孩渴望拥有一个洋娃娃的愿望，另一个素不相识的小女孩金吉娅帮她实现了，这是一个多么美丽的故事。金吉娅小小的年纪，却能够将心比心，设身处地为他人着想，从中可以看到她金子般的心灵。课文从妈妈“我”的角度来叙述故事，通过“我”的观察、心理变化及行为来体现金

2、吉娅的善良品质。特别是通过孩子的做法和“我”开始对金吉娅的误解，衬托了金吉娅的美好心灵。二、教学目标知识和能力：1．有感情地朗读课文。2.过程和方法：默读圈点、批注法；合作讨论探究法。3．情感态度价值观：理解课文，培养关爱他人的感情。三、课前准备：《给予树》多媒体教学课件、一棵卡纸剪的圣诞树、写着善良、仁爱、同情、体贴的四张卡片。 第二课时一、导入，揭题“同学们，这个月底我们马上将迎来一个盛大的西方节日，那是什么节日呢？一起说……”。①播放圣诞节的音乐，学生看关于圣诞节和圣诞树的图片。②出示课题，今天我们来读一篇发生在

3、圣诞节前夕的感人故事，读准课题：“给予树”。③理解课题。“给予”是什么意思？“给予树”是一棵怎样的树呢？你是怎么理解这个题目的呢？默读课文，找到文中关于给予树的句子。④解决“给予树”“援助中心”等有中西方文化差距的词语。二、初读课文，整体感知1.自主阅读①按要求把课文读两遍。教师提出自主阅读要求：请你认真读读想想，看看对哪部分内容最感兴趣，还有哪些不理解的？可以用笔在课文上画画写写。我们来讨论交流。要求：a.把课文读正确，读通顺，特别注意生字的读音。b.边读边思考：课文写了一件什么事？c.把自己不懂的词句画出来与同学讨

4、论。②指名朗读课文。③课件出示：课文写了一件什么事？课文主要讲述了在（）前夕，（）把应该给家人买礼物的钱买了一个（），送给了一个（）女孩，让陌生女孩（）的故事。2.合作探究①默读课文，在文中用“——”画出体现母亲心情的句子，用“△”画出句子中表示心情的词语。学生划句子小组交流，全班交流，归纳母亲心情变化：担心——生气——激动②教师提问引导学生：“妈妈为什么会有这些变化呢？”解决为什么母亲会担心？为什么母亲会生气？最后为什么会激动？a.朗读课文，指名朗读重点段落。b.读后思考问题，交流。c.适时对比“兴高采烈”和“沉默不

5、语”。要求学生能够用文中的句子来作答并能展开想象，做出合理化的解释，了解通过妈妈心情的变化去体会金吉娅的可贵品质。在圣诞节来临前，妈妈担心家里不宽裕，没有更多的钱让孩子们购买礼物；当看见金吉娅买的棒棒糖时，妈妈有些生气，同时又有些疑惑；听完金吉娅的讲述后，妈妈为金吉娅的送礼行为和爱心高兴、激动。要注意的是，妈妈心情变化无非是突出金吉娅的美好心灵的陪衬。③指名读最后一个自然段，完成课件练习：我紧紧地拥抱着金吉娅。这个圣诞节，她不但送给我们（），还送给我们（）（）（）和（），以及一个陌生女孩（）的笑脸。④“妈妈为什么说金吉

6、娅还送给了我们善良、仁爱、同情和体贴呢？”理解四个重点词语的词义，并结合课文具体情况进行解释。如“善良”“仁爱”，“同情”本身有很深的含义，可以让学生体会到的是“心地纯洁善良”“仁慈爱护别人”，“体贴”则可通过释词——“金吉娅能体会到小女孩的处境并给与帮助，因而她俩的心紧紧地贴在一起”；举例子——“当妈妈生病的时候，你给妈妈倒上一杯热水，这就是体贴”来解决。⑤理解“如愿以偿的笑脸”⑥齐读最后一段，齐读整篇课文。三、练笔拓展①抄写自己喜欢句子。②假如你是那个小女孩，你会对金吉娅说些什么，请你给金吉娅写一封信。③交流朗读你

7、写的信四、总结课文