《春雨的色彩》教学设计3

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1、《春雨的色彩》教学设计教学目标1、会认“线、论”等11个字，会写“你、们等6个字。2、正确、流利地朗读课文，分角色表演课文内容。3、培养学生观察大自然、感受自然美的情感。课前准备1、每个学生自制本课生字小卡片一份。2、课件（或者挂图、投影片）3、头饰：燕子、麻雀、黄莺教学课时2课时教学过程第一课时一、创设情境，引出新课1、导语：春天到了，校园里各种各样的花开了，小草探出了小脑袋，小树发芽了，多美啊！咦，下雨了！听——2、利用多媒体课件展示春雨，并配上春雨声。3、展开想象，用“春雨像……”练习说话。4、说说春雨声是怎样

2、的？二、以境助读，品读第一自然段1、老师激语：是啊，春雨在小朋友的眼中是那么美。有一段描写春雨的句子，你们能不能也读得很美呢？2、利用课件出示第一自然段。（1）学生自由读。（2）指名读，师生共同评议。3、春雨像什么？想一想，春雨与夏天的雨有什么不同？（1）引导学生再读第一自然段，读好“沙沙沙，沙沙沙”。（配乐）（2）联系实际说说，你在雨中最想做什么？三、初读课文，引出课题1、创设情境：听，谁来了？（放鸟叫声）噢，原来来了几位小鸟朋友。咦，它们唧唧喳喳在说什么啊？小朋友想知道吗？2、初步感知2～5自然段。学生自由读，要

3、求：（1）读通课文，遇到不认识的字圈出来，看看拼音多读几遍。（2）看看我们的小鸟朋友叫什么名字？（3）它们在干什么？3、交流：（1）我们的朋友叫什么名字？学生答，师在黑板上贴出小燕子、麻雀、小黄莺的图片。（2）它们唧唧喳喳地在干什么？4、出示课题：春雨的色彩（引导学生读好课题。）四、学习生字1、我们的小鸟朋友给我们带来了几位生字宝宝。看，这些生字宝宝都笑眯眯地看着我们，等着我们去跟它们交朋友呢。你有什么好办法不仅记住它们的名字，还记住它们长什么样？2、课件出示带拼音的生字：线　论　趣　题　底　颜　淋　洒　滴　油　欢（

4、1）学生自由拼读。（2）带拼音齐读后去拼音齐读。（3）同桌合作，拿出生字卡片互读，并介绍识字的方法。（4）开小火车读生字，用“欢”“题“”滴”组词。3、在这些生字宝宝中你发现了什么？让学生自由说。例：“淋、洒、滴、油”都有三点水；“线、论、颜、淋、洒、滴、油、欢”都是左右结构的字等等。4、游戏猜字。（1）春雨落在树林前。（淋）（2）动作表演：滴管滴水（滴）；洒水壶浇水（洒）。5、检查巩固：全班快速读字词卡片。五、细读课文，感知课文1、把生字宝宝带到课文中再读读，边读边想想：我们的朋友各自说春雨是什么颜色的？2、反馈，

5、学生回答，教师在小燕子、麻雀、小黄莺图片的旁边板书“绿”“红”“黄”。六、精读课文，理解感悟1、在这些颜色中，你最喜欢春雨是什么颜色的？选择你喜欢的颜色美美地读一读。边读边想，小鸟为什么要说春雨是这种颜色的？2、学生自由读。3、品读美句。（1）谁能读一读你喜欢的颜色，让同学们都能感受到你是真的喜欢。（2）指名读、比赛读3～5段，师生共同评议。4、师生齐读3～5段。七、写字1、出示本节课要写的字“你”“们”。2、请学生读一读，说说这两个字有什么相同的地方？3、请学生在书上各描一个，看看写的时候要注意什么？4、教师根据学

6、生的提示在黑板上范写一遍。5、学生练写，展评。第二课时一、表演唱导入春天是一幅七彩的画，是一首优美的歌，是一个讲不完的故事。春姑娘带着春雨娃娃来了。上节课我们跟春雨娃娃交了朋友，它邀请我们一起唱歌跳舞呢！跟课件表演唱《小雨沙沙》：二、巩固生字，组词春雨娃娃还带来了美丽的春花，让我们摘一摘。1、课件出示：线论趣题底颜淋洒滴油欢读生字。（个别读—小老师带读—集体读）2、出示生字卡片“滴”“欢”“题”，学生组词。比比谁是“组词大王”。3、读一读书上“读读说说”中的词语。4、任意选择生字；分小组互相组词。三、读好3～5自然段

7、，感受春雨的美1、在春雨的滋润下，大地悄悄地发生着变化。不知什么原因，田野里飞来一群小鸟。（出示挂图：三只鸟儿在田野中）这群小鸟在干什么呢？（它们在争论一个有趣的问题。）（1）你从哪里看出来的？齐读第二段。（2）在生活中你和爸爸、妈妈、同学争论过问题吗？怎么争论的？结合日常生活体验：大家为了一件事情，都说出自己的看法，你一言，我一语，你一句，我一句，谁都想说服别人，这就叫“争论”。想知道小燕子、麻雀、小黄莺是怎么争论的吗？这群鸟儿在争论什么问题？2、自由读3～5自然段。（教师随堂巡视，指导读书的方法，并及时鼓励、表扬

8、会读的小朋友。）3、集体交流。学生读，教师板书。4、理解小鸟眼中春雨的色彩。你喜欢哪只小鸟？你最喜欢谁，就把谁说的话多读几遍。示例：绿色A、你能把小燕子的话读一读吗？为什么这么读啊？（出示：春雨是绿色的……柳枝也绿了。）其他的小朋友能试试吗？B、自由读感悟。说说你还知道了什么？C、你们觉得这情景怎么样？（美）那你们能把这种美表现出来吗？（自己试