《朱德的扁担》教学设计1

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1、《朱德的扁担》教学设计一、教学目标1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文中的重点词句，并能运用相关句型。3、让学生感受革命领导人以身作则、与战士同甘共苦的高贵品质。二、教学重点：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解课文中的重点词句，并能运用相关句型。三、教学难点：让学生感受革命领导人以身作则、与战士同甘共苦的高贵品质。四、教学准备：课件五、教学过程：（一）、谈话导入，引出课题。1、出示：扁担图。提问：同学们还记得这是什么吗？（指名回答）2、提问：扁担是用来干什么的？（指名回答、师补充）

2、而朱德的扁担是用来干什么的呢？（指名回答）3、（出示朱德挑担图）大家看，朱德同志正挑着扁担向我们走来呢！（大家跟他打一声招呼吧！）今天我们继续来学习《朱德的扁担》一课，（师：看谁的小手最灵巧，跟老师一起来写课题）老师带领学生书空课题。4、（师：看谁的小嘴能读准）指名读，齐读课题。（纠正两处轻声音）5、师：此时同学们一定很想打开书去学习这篇课文，但是老师要检查一下大家有没有准备好）出示词语复习，开火车或指名读。过渡句：同学们都过关了，就让我们走进故事吧！(二)、了解故事背景，理解有关词语1、同学们：江西有

3、一个地方叫“井冈山，那里群山环绕，一座座高山连绵起伏。（出示课件）1927年，毛泽东在这里建立了第一个革命根据地，叫井冈山根据地。1928年，朱德同志带领队伍也来到了井冈山，这两支队伍汇合在一起就是———会师，多么让人高兴啊！哪个小朋友大声来读读这个词语。你能在课文第一自然段中完整的找到这句话吗？（指名读）2、敌人可狡猾了，他们把兵力分布在哪些地方呢？请同学们大声读第一自然段。（指名答）师引读：“红军在、、、、、、”此时，敌人在山下是很危险的，敌人会怎样做呢？读读课文第二自然段第一句话，你能通过课文中的

4、哪个词语读懂的？（指名答：围攻）3、师：敌人要围攻井冈山根据地红军就要坚守。要坚守井冈山根据地就需要足够的粮食，这可怎么办呢？（指名答）4、引出：句子“井冈山上生产粮食、、、、、、挑粮。”这是一条怎么样的挑粮路呢？请大家大声的读读第二自然段的第三句话。（三）、研读挑粮的艰险，感悟人物形象1、出示：从井冈山到茅坪。有五六十里，山高路陡，非常难走。（指名读）2、师引导——就是因为路太远了，所以每次挑粮战士们都要起早赶路，摸黑回家，多么辛苦呀。（指名读一读看谁读出录的难走，逐一引导读出路的难走：有点远，很难走

5、，真是非常难走。）3、就是这么难走的路，每次挑粮大家都———（争着去）。让老师和大家一起来读课文的第二自然感受红军战士的崇高精神吧！4、过渡：朱德同志看在眼里，疼在心里他也和同志们一起去挑粮，瞧他来了（出示句子：“他穿着、、、、、、一块儿爬山”（指名读），看看他穿着什么？又带着什么？（出示草鞋图：同学们这鞋子能穿吗？他是用草和一些藤条编成的，我们想象走起路来会有哪些困难呢？）再看看他箩筐里——（满满的一担粮食、多沉呀）谁来读这个词？A、指名读（有点沉、更沉了、真沉呀！）、齐读。B、采访：挑着这么满满的一

6、担粮食，走那么长、那么难走的路，朱德同志你难道不累吗？（四）、研读战士的藏、想、劝1、这个时候有人把扁担藏了起来，（板书：藏）战士们为什么要藏扁担呢？（指名说）2、师：战士们是怎样想的呢？师出示句子：“战士们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？”（指名读）师：朱德同志想着战士们，战士心里装着朱德同志，他们之间有着深厚的情意。（师板书：情）3、师：“那么忙”，当时朱德是一位军长，白天，要检查军队情况，要观察敌人动向；晚上，他又要担心大家有没有休息好，有没有挨冻、饿着，他还要侦查敌情。

7、你感觉朱德的工作怎么样？4、师：（从井冈山上到茅坪，有五六十里路，山高路陡，非常难走，要是遇到刮风下雨，———（那就更艰难，常常走一步，滑两步，）但是朱德同志还要———翻山越岭去挑粮。你想对朱德说些什么呢？(指名答)5、师：同学们想到的也是战士们想到的，再读句子：“战士们想，朱德同志工作那么忙，还要翻山越岭去挑粮，累坏了怎么办？”6、战士们怕朱德同志累坏了会怎么样做呢？（指名答）（1）引出课文句子（指名读）：“大家劝他不要去挑粮，他不肯。”（2）引出：“劝”（师板书），分析“劝”左边“又”，右边“力”说

8、明费了很大力气去劝说，不仅是一次。（3）假设你是小战士你会怎样劝说朱德不要去挑粮的呢？（指名说）7、师：朱德会听大家的劝说吗？出示句子：“不料，朱德同志连夜又赶做了一根扁担，并写上了”朱德记“三个字。”（1）“不料说明什么？（指名答）（2）出乎大家意料的是什么呢？（指名答）（3）为什么要“赶做”呢？（师板书：赶做）（指名答）（师补充：不要搞特殊，战士能吃的苦，我——战士能受的累，我也——战士不怕——我也——作为军长更要与战士们同甘共苦、、、