探究式教学【教学设计】module 5 unit 2（英语外研三上）

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1、外语教学与研究出版社三年级（上册）畅言教育Module5Unit2CanIcomein?本课时编写：上海市上外苏河湾中学张海舟教学模式介绍探究式教学模式是指在教学过程中，要求学生在教师指导下，通过以“自主、探究、合作”为特征的学习方式对当前教学内容中的主要知识点进行自主学习、深入探究并进行小组合作交流，从而较好地达到课程标准中关于认知目标与情感目标要求的一种教学模式。其中认知目标涉及与学科相关知识、概念、原理与能力的掌握；情感目标则涉及思想感情与道德品质的培养。探究式课堂教学模式的教学环节：创设情境——启发思考——自主（或小组）探究——协作交流——总结提高教材

2、分析本课是外研社新标准英语第五册Module5,Unit1的教学内容，是在第四模块运用can表达能力之后，再次运用CanI…?句型征求别人的意见或是询问别人能否做某事这样一种语言结构，并能够对别人的询问给予正确的回答。用心用情服务教育外语教学与研究出版社三年级（上册）畅言教育教学目标【知识与能力目标】1.要求听懂、会说、认读，还会用词汇：worry,library,small,all.2.掌握句型:CanIcomein?Yes,youcan./No,youcan’t.CanI……?【过程与方法目标】1.听懂故事，能跟磁带朗读故事；能在图片的帮助下简单复述故事。

3、2.能礼貌地征求别人的同意。【情感态度价值观目标】1.初步引导学生怎样礼貌地提出请求。2.让学生了解图书馆中需要遵守的规则，树立学生良好的学习习惯。教学重难点【教学重点】1.听懂、会说、认读，还会用单词：worry,all。2.能听懂并运用CanI…句型来提出委婉的建议。【教学难点】1.重要句型要求学生会说并用于实际生活中。CanI….,please?Yes,youcan.Hereyouare.No,youcan’t.Butyoucanhave….2.学会根据场合的不同来选择合适的问句。课前准备Taperecorder,Multimedia,PPT，头饰，实物

4、钟表等教学过程一、创设情境【教师预设】1.师生互相问候，教师和学生讨论在学习生活中需要遵守哪些规则（利用Canwe开头的问句）。T:Canweeatinclassroom?S:No,wecan’t用心用情服务教育外语教学与研究出版社三年级（上册）畅言教育2.播放关歌曲Ican’tdoit，帮助学生进入本课的教学主题。【学生活动】1.学生完成与老师的对话，了解一些学习生活中应避免的禁忌2.学生欣赏歌曲，进入今天的教学场景。3.有条件的班级学生可以一齐唱这首歌曲。【设计意图】本部分里，教师和学生讨论在教室、图书馆等地方应该遵守的规则，在练习对话和欣赏英文歌曲的过程

5、中一方面逐步进入学习状态，另一方面逐步地注意到应该遵守在各个场所的规则。二、启发思考【教师预设】1.教师展示图书馆里行为的图片，询问学生图书馆里能够进行哪些活动，不能进行哪些活动。T:Whatcanyoudointhelibrary?S:Youcan….2.教师在黑板上板书这些短语，帮助学生进行记忆。3.教师根据学生的表现评价，并纠正学生在对话中犯的错误。【学生活动】1.学生依据提示和照片，回答教师提出的问题。2.学生两人一组，依据老师给出的图片，仿照师生对话，互相练习对话。【设计意图】在本环节中，师生对话和生生对话等活动让学生进入图书馆这一教学场景，了解图书

6、管理可以进行的活动以及不可以进行的活动，让学生熟练运用can这一情态动词，同时接触本课要学习几个动词。三、自主或小组探究（一）活动探究【教师预设】1.教师播放本课的对话，请学生仔细听，了解对话内容。。2.教师展示问题，让学生回答，之后核对信息并给出依据。Isthelibrarybig?用心用情服务教育外语教学与研究出版社三年级（上册）畅言教育CanSamreadabookoutofthelibrary?Whoselibraryisit?【学生活动】1.学生仔细听对话两遍，并尝试听懂对话的内容。2.学生组内讨论教师给出问题，并在课文中找出依据。3.学生派出代表回

7、答老师的问题，并给出文中的依据。（二）个人探究【教师预设】1.教师在上一步骤的基础，通讲整篇对话，着重教授comein，all以及worry等词汇。2.教师展示活动3中的图片，让学生根据场景写出该场景中可以做哪些事，不可以做哪些事。3.教师下台巡视，修改学生写出的句子。【学生活动】1.学生根据场景写出可以做以及不可以做的事。S:Icanreadbooksanddrawapicture.Ican’twatchTV,singandlistentomusic.2.学生互相修改写出的句子。（三）合作探究【教师预设】1.教师指导学生完成练习5的游戏活动。规则：教师展示活

8、动5的挂图，学生两两一组，一人在挂图上