乡村大道 教学设计

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1、乡村大道教学设计教学目标：1、这首诗语句优美，充满激情，教学时采用多种朗读形式，让学生在读中感悟诗歌的内在美和形式美，感悟朴实的劳动人民热爱生活和积极进取的精神。2、通过教学，让学生结合诗人的经历理解本诗，读透字面背后的内容：经历风雪，生活才有意义，才会美好。教学重难点：感悟诗歌内容及内在联系让学生懂得要经过千锤百炼才会体会到生活的伟大。课时安排：2课时第一课时教学目的：结合诗人的经历理解本诗内容教学过程：一:导入：今天我们来学习一首描绘乡村大道的诗歌。二:检查预习：1.分小节读课文，看是否能读正确，读流利。2.检查生字，掌握情况。3.交流本诗作者郭小川的个人资料，弄清诗人写诗的背景。师可根据

2、实际情况作适当补充。郭小川，本名郭恩大，当代著名诗人，1919年9月2日生于河丰宁县，1933年到北京，积极参加抗日救亡爱国运动，并开始诗歌创作。1938年参加八路军，新中国成立后，曾任中国作协秘书长。他一生写了许多诗歌来反映人民群众的火热生活，被誉为“战士诗人”。他的诗歌富于思想性，感情真挚，豪放自由，语句铿锵，著作有《团泊洼的秋天》、《边塞新歌》、《乡村大道》、《三门峡》、《甘蔗林一青纱帐》等，他的诗歌创作在中国新诗发展史上占有重要地位。三：自读自悟，整体把握诗歌内容。1.按要求自学1）认真读课文，思考诗人笔下的乡村大道给你留下了怎样的印象？2）在感受深的地方写下自己的体会。2、小组讨论交

3、流3、全班交流四：理解重点语句再读诗歌，诗人都把乡村大道比作了什么？从中你体会到了乡村大道有哪些显著特点？全班交流学习情况参考：第一小节：写出了乡村大道的长远和宽阔第二小节：写出了乡村大道的险峻和曲折第三小节：写出了乡村大道的坎坷和丰沃朗读全诗，感悟诗歌内容。作业：字词两遍第二课时教学目的：多种形式朗读、体会诗歌蕴涵的精神。教学过程：一：听写字词丝绦缔造干涸沟壑匍匐二：重点理解最后一小节1、乡村大道有哪些特点？2、最后一小节与前三小节有何联系？3、你懂得了什么？（要经过千锤百炼才能体会到生活的伟大）三：拓展延伸1、第三小节不要这部分行不行？2、谈一谈作者写“乡村大道”有什么特别的意思？抒发了作

4、者怎样的情怀？“乡村大道”既指自己家乡的道路，也指人生之路的起点，抒发了诗人扎根生活、植根人民，永葆劳动人民本色的情怀。四：有感情朗读1、分小组读2、男女对读3、全班齐读作业：选自己喜欢的小节，熟读成诵