卫星运行时间教学设计（修订）

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1、《卫星运行时间》教学预设一、教学目标1、教材分析《卫星运行时间》是北师大版小学数学四年级上册第三单元的第一课，前面学生已经积累了表内乘法和两、三位数乘以一位数及两位数口算与笔算的经验，具备一定的运算能力。三位数乘以两位数是小学阶段整数乘法运算的最后一个内容，对学生具有一定的难度。2、三维目标知识与能力：结合卫星运行时间的现实问题，能用至少三种方法计算三位数乘以两位数，90%的同学能用竖式正确计算。过程与方法：在估计、计算、验证、合作、交流等活动中，经历三位数乘两位数计算方法的探究过程，比较算法的多样性，70%的同学能解释竖式计算的道理，80%的同学

2、能概括竖式计算的方法。情感态度价值观：在共同探究的过程中，能用语言表达自己的计算过程和算理，逐步养成善于倾听、敢于质疑的好习惯。3、教学重点：三位数乘两位数的多种计算方法教学难点：每一步计算的算理二、教学时数：一课时三、教学过程活动一、创设情境，激发兴趣（3分钟）播放卫星发射哪激动人心的时刻，让学生说说：你看到了什么？心里最想说什么？师：让我们带着对中国卫星人的无限崇敬走进今天的新课---（板书）：卫星运行时间活动二：自主探究，合作交流（25分钟）第一步：新知铺垫（5分钟）师：我国发射的第一颗人造地球卫星绕地球一周需要114分，（出示PPT），它绕

3、地球2圈、5圈、10圈各需要多长时间？师：请同学们自己列出算式，并口算出结果。生：（直接点三名同学）老师板书学生说出的三个算式。师：10圈你是怎么计算的？第二步：新知探究（15分钟）1、估算（5分钟）（1）师：太棒了，那绕地球21圈需要多长时间呢？怎样列式？生说师板书。（2）师：请大家估一估，再同桌说一说你的估算方法？把预测：114看作100，把21看作20，100×20=2000；把114看作110，把21看作20，110×20=2200。（3）师：哪个小组可以把你们的成果和大家分享一下吗？（2个代表就够了）师：谁的估算更接近精确数呢？让我们一起

4、来验证吧！2、计算（20分钟）（1）师：114×21=？你想怎么算，用你喜欢的方法试试吧！（2）师：请同桌之间交流一下自己的计算方法，详细分享每一步的算理。如果一种都不会，就向书本学习，你能看懂其中的一种也不错。（3）师：哪个小组愿意把你们的成果与大家分享？注意：人家说过的就不再说（10分钟）（小组一边分享，一边在黑板上展示算式和步骤，一边复述让其他同学质疑）不能表述的，列式子114*20+114*1（运用了乘法分配律，两个数的和同一个数相乘，等于把两个数分别同这个数相乘，再把两个积加起来。）出示KT板，114*21、114*（20+1）、114*

5、20、114*1、114*20+114*1114*7*3（运用乘法结合律，三个数相乘先把前两个数相乘，或先把后两个数相乘，积不变。）出示KT板，114*7、114*3、114*7*3表格法（第一排114=100+10+4，第一列21=20+1。）出示KT板114、100、10、4、21、1竖式计算（先用个位上去乘三位数，再用十位数去乘三位数，然后把两个部分的积相同数位对齐，相加。）KT板出示计算过程师：大家最喜欢哪种计算方法呀？师：以后在计算中同学们可以选择自己最喜欢、最简洁的方法进行计算。师：同学们再看看我们刚刚的估算，接近吗？哪种估算方法最接近

6、准确结果。（接着板书完成横式和答语）第三步：运用新知（5分钟）看书并书空。活动三：巩固新知质疑问难（6分钟）1.书本上的森林医生（判断并改正的题型）2.用自己的话说一说：三位数乘两位数的列竖式的计算方法。活动四：课堂总结拓展延伸（6分钟）师：孩子们，今天这节课有趣吗？师：那你一定是收获满满，请把你的收获与大家分享吧！（重点总结计算方法及其步骤，特别是竖式计算的步骤。）