【教学设计】小学语文《怎么都快乐》（龙泉乡李明己小学-王改霞）

《【教学设计】小学语文《怎么都快乐》（龙泉乡李明己小学-王改霞）》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在行业资料-天天文库。

1、7.怎么都快乐教学设计（人教版一年级下册）设计说明　　本课语言生动有趣，结构简单，重复句式较多，语言浅显易懂，内容贴近儿童生活，充满童真童趣，情感乐观积极。这首儿童诗十分易于学生朗读和识字。因此在教学中要创设情境，采用多种方式的朗读来进行教学，让学生在朗读中感悟到快乐的含义：独处是一种快乐，与他人相处也是一种快乐，学会为别人付出更是一种快乐；游戏快乐，学习也快乐。文中的词语搭配极为丰富，"折纸船、踢毽子、听音乐、下象棋、打排球、讲故事"等，是学生学习语言的良好素材。因此，在熟读的基础上，指导学生了解这样的词组，

2、积累动词。教学目标：1.正确、流利、有节奏地朗读课文。　　2.认识“怎、独、跳、绳、讲、得、羽、球、戏、排、篮、连、运”13个生字，正确美观地书写“玩、很、当、音、讲、行、许”7个汉字。　　3.理解课文内容，体会童年生活的多彩和快乐。4.理解并积累表示的短语，提高语言运用的准确性。教学重点：识字写字，朗读课文。教学难点：理解课文内容，体会童年生活的快乐。教学准备：教师：课件、生字词学生：自主朗读课文，了解有关运动项目。教学课时：两课时教学过程：　第一课时课时目标:1.正确、流利、有节奏朗读课文。2.认识本课生字

3、、积累词语。3.理解课文内容，体会童年生活的丰富和快乐。一、谈话导入，引出课题　　　1．师：孩子们，刚才的课间十分钟里你们玩得快乐吗？说说为什么？(生交流)　　　2．师小结：是呀，一个人玩有一个人玩的快乐，有许多小朋友玩，大家会感到更快乐，无论怎么都快乐。　　　3．板书课题：怎么都快乐二、初读课文，识记生字1.学生认真听录音。　　　2.学生自由读课文。要求：(1)借助拼音读准字音。(2)边读边圈出生字词，把诗句读通读顺。　　　2．我会拼。　　　　(1)出示生字，指名朗读，相机正音。着重指导学生读准前鼻音"怎、很

4、、音"，后鼻音"绳、讲、行"。读准多音字"得"，强调在本文中读děi。　　　　(2)说说自己记忆生字的好方法，同学之间互相交流。　　　　(3)教师课件出示生字，学生开火车认读。　　　　(4)朗读词语。　　　　　　静悄悄独自跳绳踢毽子踢足球下象棋打篮球讲故事跳皮筋跷跷板丢手绢打排球　　①自由读一读。②学生自由说几个这样的词。　　　3．再读课文，读出节奏。　　　　(1)教师示范朗读。　　　　(2)学生自由朗读。　　　　　　三、多种朗读，渐入诗境　　　1．自由轻声朗读课文，边读边体会：你仿佛看到了什么？感受到了什么？

5、　　　　(1)学生交流。(一个人玩很快乐)　　　　(2)一个人可以玩些什么？在书中圈出来。　　　　(3)指名朗读。　　　　(4)除了这些，一个人还可以玩什么？　　　　　小创作：一个人玩，很好！　　　　　　　　独自一个，静悄悄的，　　　　　　　　正好可以______________　　　　　　　　可以__________，可以__________　　　2．过渡：那么两个人玩，三个人玩，更多人玩，会有哪些乐趣呢？　　　3．指名分小节朗读第2、3、4小节。　　　4．同桌之间互读互听，互相交流。　　　5．完成小创作。　

6、　　　　两个人玩，很好！　　　　　可以______________　　　　　一个人______________，一个人______________　　　　　许多人玩，更好！　　　　　人多，什么游戏______________　　　　　可以______________，可以______________　　　6．有感情地朗读课文，读出快乐。　　　7．思考：为什么许多人玩会更好，更快乐？　　　8．齐读，读出画面感，读出节奏，读出快乐。　　　9．男女生比赛读。　　　四、练一练、说一说我挺喜欢____，我真喜欢____，

7、我很喜欢____，我更喜欢____。五、试一试填一填大家都快乐1.指名学生说，相机指导鼓励，全班齐读。2．讨论交流：你从课文中懂得了什么？　　　3．总结：这节课大家的心情真快乐，做游戏、读诗歌。老师也写诗了，送给你们！孩子们起立，快乐地拍起手来，聆听这首关于学习的小诗。　　　　　一个人学习，挺快乐，静静思考有收获。　　　　　两个人学习，真快乐，互相帮助你和我。　　　　　三个人学习，很快乐，互相启发点子多。　　　　　许多人学习，更快乐，读出美妙的诗歌。　　　　　我们一个人相处是快乐，但与人相处、交往会更快乐。　　

8、板书设计　　　　　　　　　　　　　　　怎么都快乐　　　　　　　　　　　　　　一个人　　很好　　　　　　　　　　　　　　两个人　　很好　　　　　　　　　　　　　　三个人　　很好　　　　　　　　　　　　　　许多人　　更好