8、《坐井观天》教学设计

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1、读课文识字8、坐井观天教学目标：1、能在语言环境中正确认读本课９个生字。认识“左耳旁”和“右耳旁”。能正确描写“井、沿、那、际”4个生字。2、积累词语8个，能在课文中理解这些词语的意思3、正确朗读课文，看清标点，注意读出句子的语气。4、分角色演《坐井观天》，初步理解寓意：目光短浅、固执己见是不可取的。教学重点：1、积累词语8个，能在课文中理解这些词语的意思2、正确朗读课文，看清标点，注意读出句子的语气。教学难点：1、正确朗读课文，看清标点，注意读出句子的语气。2、初步理解寓意：目光短浅、固执己见是不可取的。教学准备：多媒体教学课件、生字卡片、田字格卡纸、

2、图片等。教学时间：2课时第一课时教学目标：1、能在语言环境中正确认读本课９个生字。认识“左耳旁”和“右耳旁”。2、积累词语8个，能在课文中理解这些词语的意思3、正确朗读课文，看清标点，注意读出句子的语气。教学过程：一、问题导入，提出质疑1、小朋友们，你们知道天有多大吗？（板书：天有多大？）2、天究竟有多大？关于这个问题又会引发怎样的故事？让我们一起打开今天我们要学习的课文《坐井观天》（板书：坐井观天。）说明：激发学生质疑，培养孩子的质疑能力3、这是个寓言故事，（出示）寓言故事一般都会告诉我们一个深刻的道理。这个故事将告诉我们什么道理呢？等学完课文我们就知

3、道了。谁来把课题读一遍4、齐读课题，学习生字“井、观”（出示）理解“坐井观天”的意思；“观”的意思5、再读课题，质疑二、初读课文，整体感知内容1、初读课文：出示学习单带着刚才的问题大家自己读课文，试试能不能找到答案，并给课文标上自然段。2、检查自学情况（pp:我会读）①指名读，评价②课文讲了一个怎样的故事，请用自己的话说说（小鸟和青蛙争论天有多大的故事。板书：争论）说明：培养学生概括课文内容的能力三、学习课文（一）学习课文第一段这究竟怎么回事呢，让我们来认识一下故事的主人公（板书：青蛙和小鸟）1、指名读课文的第一自然段，其他同学思考故事发生在哪儿？2、说

4、说青蛙和小鸟的位置。（板书：青蛙——井里小鸟——井沿上）(pp:井沿、井口、井里、井底)3、学习生字“沿”（指名读，全班读）（二）学习课文第二至七自然段，整体感知青蛙和小鸟相遇了，他们会说些什么呢？用直线划出青蛙的话，用曲线划出小鸟的话。并说说它们一共对话几次？（pp:青蛙和小鸟的3次对话）1、学习第一次对话①分角色朗读：请男孩子扮演小青蛙，女孩子扮演小鸟，把课文第2~3自然段读一读。②你从小鸟的话中知道了什么③理解“遥远”“又累又渴”“一百多里”（学校—浦东机场1个来回）④读２-3节2、学习第二次对话听了小鸟的话，青蛙又是怎么说的呢？①分角色朗读。②质

5、疑：读完这两段，你遇到了什么不懂的问题？③解释“大话”：（大话就是不切实际的话、假话、夸口、吹牛）④为什么青蛙说小鸟在说大话呢？（师板书：青蛙：井口那么大）说明：培养学生在语言环境中理解课文内容⑤学习生字“那”⑥指导朗读青蛙的话（师范读，后学生体会指名读：不相信的语气）⑦青蛙认为天不过井口那么大，那小鸟的观点呢？（板书：小鸟：无边无际）⑧解释“无边无际”：（形容很大，没有边际），学习生字“际”（指名读，全班读），（pp:小鸟飞过原野、雪山、高山、森林）把词语放到句子中朗读感悟，将感叹“大”的语气给读出来（师范读，生体会，指名读）⑨说话练习“无边无际，大得

6、很哪！”⑩读4-5小节3、学习第三次对话听了小鸟的话后，青蛙是怎么做，怎么说的呢？说明：培养学生通过读文章来理解课文内容①指名分角色朗读第6~7自然段（青蛙：自以为是；小鸟：摆事实讲道理，实事求是的诚恳态度）②通过朗读理解青蛙和小鸟的“笑”（小组讨论交流：青蛙：取笑小鸟的夸张，误认为小鸟弄错了还不知道。小鸟：取笑青蛙自以为是。）③指导朗读④齐读第6-7自然段。四、总结在这节课里，小朋友们认识了9个生字和两个动物朋友——青蛙和小鸟。知道它们之间发生了一场争论，下节课，我们继续学习，看看他们各持不同观点的理由是什么…第二课时教学目标：1、能正确描写“井、沿、

7、那、际”4个生字。2、分角色演《坐井观天》，初步理解寓意：目光短浅、固执己见是不可取的。教学过程：一、朗读课文，复述故事内容1、复习字词（pp：生字的结构）（pp：“我会读”）2、全班朗读课文。3、指名回答课文讲了一个怎样的故事。二、理解中心1、回忆课文中青蛙和小鸟的观点。2、小组讨论，谁说得有道理。（指名答）3、做纸筒看天花板的实验：将课本卷成一个纸筒，单只眼睛通过纸筒看天花板，只能看到纸筒大的天花板的实验。（生：透过圆筒看到的只有圆筒那么大；视线被圆筒挡住，看到的天花板只有圆筒那么大。）说明：以做实验提高学生的学习兴趣4、总结实验：要想看到大的天花板

8、，应该怎样做？就得摆脱纸筒的限制，把我们的视野放大，不能用片面的眼光看，而应该用