2.《感受生命的意义》教学设计

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1、教学设计北京市陈经纶中学嘉铭分校张海霞课题感受生命的意义课型新课教学目标1.用积极的情感、健康的心态发现和创造生命的意义，在自己的生活经历中一点一滴建构自己、驾驭自己的生活。2.通过活动和思辨性的问题，增强实现生命的意义和价值的能力，提升自己驾驭生活的能力。3.通过思考“人为什么活着”，从他人和自身角度探索生命的意义，在自我生命故事的讲述中明晰自己生命的意义。教学重点认同正确的生命价值与意义教学难点认同正确的生命价值与意义教学资源搜集案例、参观宋庆龄故居，完成学案教学方法讲授法、讨论法板书设计感受生命的意义人为什么活着怎样的一生是值得的一、生命

2、的困惑探索生命意义，是人类生命的原动力之一。生命是独特的，生命意义是具体的二、生命的意义生命的意义需要自己发现和创造三、生命的发现——过有意义的人生教学过程环节教师活动学生活动设计意图导入为了实现自己的梦想而活为了学习而活着为了自己而活着为了美食而活着为了自己喜欢的大学而活为了疼爱我的父母而活着……你对人生有哪些困惑？思考、回答出示学生生活中对人生的想法，产生共鸣，进入本课的学习生命的困惑活动一：采访学生采访生命中重要的三个人，请他们说说活着是为了什么？教师总结：生命的存在都是有意义的，只不过长度与宽度不同，人为什么活着？人们的回答也许各不相同

3、，但是，对有些人而言，是为了让生命有意义。活动二：快言快语多年前24岁的大学生为救69岁的老人而献身，多年后，3个大学生救起2个落水儿童，引发了大家对生命价值的讨论，这样做值不值，谈谈你的思考。采访、思考、回答思考、回答引导学生拓展到活着有时不是为了自己，是为了别人，为了社会，每个人的答案可能都不同。生命的意义教师总结：人既要为自己而活，又要为别人而活。既能活出自己的人生，又在别人需要时付出爱心。活动三：历史人物的出彩人生孙中山说，她是完美的妻子；周恩来说，她是国之瑰宝。罗曼罗兰说，她外表是一朵柔美的花，内心却是一头力图冲破罗网的雄狮。她向祖国

4、，向信仰无私地奉献自己的一生。她带领着受苦的芸芸众生，跨过了中国最艰难的一个世纪。她被称作华夏的国母，因为在她柔弱的身躯里，跳动着一颗坚定的爱国之心。她，就是宋庆龄。问题：结合宋庆龄故居的参观和学习任务单，分小组汇报怎样的一生是值得的？你还知道哪些出彩人生？并说明理由。教师总结：生命的价值主要体现在：1.能够活出自己的人生，实现自我的价值；2.在看到别人需要的时候付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任；3.将个人追求建立在人类共同需要的基础上活动四：讲述自己的生命故事在你的生命历程中，曾经发生过哪些重要的事情？在生命线上找到一个点，

5、在浪花里用简单的语言标明发生的事情。问题：1.这些经历对你的生命有怎样的意义？2.思考、回答搜集、思考、回答标明，回答设置两难道德情境，引发学生思考这样的行为有没有意义，要为自己而活还是要为别人而活，认识到在别人需要时付出爱心，承担起自己的责任，这样的一生是值得的。馆校结合，引导学生认识到将个人追求建立在人类共同需要上是值得的，从他人经验中感悟自己的人生。通过身边的出彩人生搜集活动，对学生个人起到榜样示范作用，从而引导学生思考自己要过怎样的人生。与同学分享生命故事。在这些不同的生命故事中，你想到了什么？教师总结：探索生命意义，是人类生命的原动力

6、之一。生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。活动五：当被问及学习是为了什么时，学生们有着不同的回答：学生1：为了自己的未来，找个好工作学生2：父母每天督促，学习好会有各种奖励学生3：大家都在学习，自己也要学习学生4：争当学霸，实现梦想，成为对社会有用的人思考、回答引导学生认识不同的生命故事背后的启示，探索生命意义，是人类生命的原动力之一。生命是独特的，生命意义是具体的。引导学生认识到生命的意义需要自己去发现和创造，应从生活点滴做起，人生意义在于人在生活中的

7、觉醒，不同程度的觉醒则获得不同的人生意义引导学生认识到生命的意义需要自己去发现和创造，应从生活点滴做起，人生意义在于人在生活中的觉醒，不同程度的觉醒则获得不同的人生意义。生命的发现做自己生命的导演，我的人生规划教师总结：过有意义的人生，我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真审视这些问题，我们会更加明确生命的意义。思考回答体悟生命的意义需要自己发现和创造课后反思（自我评价）1.帮助学生初步树立正确的价值观、人生观2.关注学生的自我体悟3.适宜多样的教学活动