《感受生命的意义》

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1、《感受生命的意义》　　教学设计　　[教学目标]　　1．情感·态度·价值观　　(1)感受生命的丰富和美好，体会生命的价值。(2)愿意去探索和创造自己生命的意义。2．能力目标　　(1)增强选择过有意义的生活的能力。　　(2)增强运用自己的品质实现生命的意义和价值的能力。3．知识目标　　(1)懂得探索生命意义的重要性。　　(2)懂得生命是独特的，生命的意义是具体的，明晰自己生命的意义。[教学重点和难点]　　重点：懂得探索生命意义的重要性。难点：明晰自己生命的意义。[教学设计思路]1．教材分析　　依据的课程标准是“成长中的我”中

2、的“自尊自强”。具体对应的内容标准是：“认识自己生命的独特性，珍爱生命，能够进行基本的自救自护”“体会生命的价值，认识到实现人生意义应该从日常生活的点滴做起”。　　本课让学生采访生命中的重要人物，思考“人活着是为了什么？”引发学生对生命意义的探索。基于学生对前面两课中关于生命的理解，进一步追问“人为什么活着？”。然后通过活动，探讨是否要“为别人而活”，进而引发学生思考“怎样的一生是值得过的？”。通过活动“画我的生命线”，认识到生命是独特的，生命的意义是具体的，努力发现和创造自己的生命意义。通过反思“参加志愿者”活动，发现

3、和创造自己的生命意义，为下一框“活出生命的精彩”作好铺垫。　　2．学情分析　　(请根据学生的实际情况进行补充。)3．教学方法　　　　讲授法、讨论法、提问法　　[教学准备]　　教师：制作多媒体课件。[教学过程]教学环节教师活动学生活动设计意图让学生思考组织学生进行教材第111页学生阅读材料，人活着是为了什么，引发对生命意义的探索，为后面的两目作铺垫。一、生命的追问教师提问：(1)人为什么活着？(2)怎样的生命才有意义？组织学生阅读教材第112页“阅读感悟”材料。组织学生进行教材第112页探究新知“探究与分享”活动，并对学生

4、的回答进行引导和总结。展示知识点：怎样的一生是值得过的？能够活出自己的人生，实现自我价值，这样的一生是值得的；在看到别人的需要时付出自己的爱心，无论事情大小，都能承担起自己的责任，这样的一生是值得的；将个人追求建立在人类共同需要的基础上，这样认真思考，回答问题，积极分享。　　学生独立思考，积极发言分享自己的观点。　　让学生对于这些生命的追问各抒己见，懂得追问生命的意义是非常有必要的。通过阅读感悟，让学生感受生命的意义。结合雷锋的话，思考自己生命的价值与他人之间的关系，让学生认识到生命的价值不仅是为自己活，而且也是为他人付

5、出。新课导入“运用你的经验”活动，并对学回答教材提出的问生的回答进行引导和总结。题。的一生是值得的。学生先独立思二、发现我的生命帮助学生回考，进行填写，然后忆自己生命的历程，感受过去的人生经历给自己带来的影响，发现其中蕴藏的意义。　　学生以学习小让学生体悟参加同一个活组织学生进行教材第113页与学习小组成员讨“探究与分享”活动，并对学生论分享教材提出的的回答进行引导和总结。展示知识点：探索生命意义，是人类生命的原动力之一。只有人类才可能驾驭自己的生活，选择自己的人生道路。生命是独特的，生命意义是具体的。每个人的生活不尽相

6、同，我们都是在自己的生活经历中一点一点地建构自己，形成人们所说的“我的人生”。问题。　　组织学生进行教材第114页组为单位进行探究“探究与分享”活动，并对学生与分享，派代表进行动，不同的人会的回答进行引导和总结。展示知识点：生命的意义需要自己发现和创造。我想要过怎样的生活？我该如何创造我想要的生活？通过认真地审视这些问题，我们会更加明确生命的意义。　　学生先独立思发言总结。获得不同的意义，使学生认识到生命的意义是具体的，要自己发现和创造自己生命的意义。让学生明确自己想要过怎样组织学生进行教材第114页考，选取未来几个生“

7、拓展空间”活动，并对学生的命阶段来描述紫的回答进行引导和总结。生活，编写自己的生的生活，从而去命剧本，然后在学习努力创造自己想小组内进行讨论分要过的生活，进享，最后归纳总结：一步明确我想要过怎样的生活？我该如何创造生命的意义需要自己发现和创自己想要的生活？造。展示本节知识结构。课堂总结1．探索生命意义，是人类生命的原动力之一。怎样的一生是值得过的？以下答案你不认同的是(　　)A．能够活出自己的人生，实现自我价值B．不择手段让自己过得舒服、快乐C．承担起对自己、他人、社巩固练习会的责任D．将个人追求建立在人类共同需要的基础

8、上2．小军学完本课后感悟到，当我们发现自己能够为他人带来欢乐，为家乡和社会作出贡献时，就更能体会自己生命的意义。下列行为中可以让生命有意义的是(　　)①某官员为了自己的私利而向他人索要贿赂回答问题。通过几道典型例题，让学生巩固本节所学知识，学以致用。归纳、梳理知识点。通过梳理知识点，帮助学生形成知识体系。②在公共汽车