《蒲公英的梦》教学设计2_

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1、课题15蒲公英的梦计划课时2课时教学内容分析夜深了，热闹了一天的城市终于静下来了。人们恬静地进入了梦乡。在城市的街心公园里，焦虑了一天的蒲公英也进入了梦乡。这篇童话写的是城市的街心公园里，一颗蒲公英开花了，但是她深受城市恶劣环境的困扰，渴望生活在美丽的环境中，后来她的梦想实现了。教学目标1、本课要求会认的字9个，会写的字7个，理解词语含义2、朗读课文，使学生了解环境污染的危害，自觉增强环保意识3、了解课文记叙的顺序，体会表达的思想感情教学重难点1、理解课文内容，了解记叙的顺序，划分段落并概括段意2、了解环境污染的危害，树立环保意识。

2、教学准备准备一些环境污染的图片，了解一些因污染而导致生态恶化事件教学设计思路（含教法设计、学法指导）本课教学从梦入手，认识蒲公英的梦境，引导学生体会蒲公英现实的痛苦，真切地走入蒲公英的世界，进而认识环境保护的重要性。通过训练说话、想象能力，顺势学习课文，加深对环境污染危害性的理解。抓住关键字、词、句悟读课文，学习重点词的表达效果，体会表达的思想感情。一课时以读、感悟课文、解决字词结构为主。二课时品读全文：引导学生细致观察，探讨词句，深入体会47教学环节教学内容与教师活动学生活动设计意图一、质疑导入二、自读课文整体感知三、编写剧本第一

3、课时1、先板书课题中的“梦”字。谈话：谁能用“梦”字组成词语？2、课文写的是谁做了一个梦？3、大家根据课文题目能猜出这是篇什么题材的文章吗？4、蒲公英的梦乡是个什么情景？她为什么会做这样的梦呢？1、自读课文，借助字典，联系上下文认读并理解字词，画出描写生动形象的句子。2、分段朗读课文，评估字词的认读情况3、指名学生简要叙述本文的主要内容4、指读：蒲公英做了一个怎样的梦？找出有关句子读读5、讨论：课文是按什么顺序写的？写了哪几部分的内容？1、1、学生组词2、齐读4、齐读课文1、自读课文2、朗读、评估3、叙述主要内容4、指读5、讨论1、

4、分头准备对课题质疑，激发学生阅读的欲望。编演课文是调动学生情绪的最好方法。琢磨词句意思，多项只是能力目标在此达成。47一、细读品味、深入探讨将学生根据兴趣分成几组。剧本、道具、配音、演员1、、选两个好演员：蒲公英、椰子树和一个旁白2、课文可编成三幕剧3、演绎故事第二课时1、品读第一部分<1>指读第1自然段，想象画面，从哪里可以看出夜晚是“恬静”的？<2>读第2句，提问：“愁眉苦脸”是怎样一幅模样？上节课的小演员演出这副模样了吗？<3>分角色朗读3、4、5段。提问：蒲公英每天都要遭受到哪些伤害？这些伤害是怎样造成的？<4>读第6自然段

5、，再次表演。<5>分角色朗读第一部分，注意读出感情2、品读第二部分<1>读第7自然段，当她睡过一觉后，她的忧虑消除了吗？从哪个词语可以看出来？<2>读第8自然段，蒲公英在这个原本应该快快乐乐的日子里遭遇了什么？2、选人4、演绎故事<1>指读、回答<2>生师范表情<3>分角色朗读，说明原因<4>表演<5>分角色朗读<1>读后体会多项只是能力目标在此得到展示。将品味课文和演出情况结合起来，让学生在词句间感受蒲公英的饿开与不幸，体会她的艰难处境，感动于她的梦想于不知不觉中明白环境污染的危害，树立环保。。47二、辩论提升<3>椰子树是怎样安

6、慰伤心的蒲公英的？蒲公英对椰子树说出了自己的什么希望？你认为蒲公英和人类的居住环境会得到改善吗？人类能满足她的愿望吗？<4>第10段，讨论：“人们也已意识到，越来越重视环保了。”你能说出“越来越重视环保”的具体事例吗？1、读了这篇课文，你有什么想法？2、不排放废气，难道都不开汽车，工厂都不生产了吗？社会发展和环境保护间存在着诸多的矛盾，这两者到底谁更重要？3、介绍社会发展与环境保护有效融合的事例。4、展示由于环境污染和破坏导致严重后果的图片，事例，使学生深入体会到环境污染的危害。<2>读。体会遭遇是什么<3>提出希望<4>举出事例1

7、、谈感受2、展开讨论3、听介绍4、看图片可以帮助学生解除疑惑，对环保有更理性的认识，并深入思索切实可行的环保方式47作业设计（可附页）1、抄写词语2、蒲公英为什么担心开不出漂亮的花？3、书上（3）4、说说针对污染为题，人们采取哪些措施板书设计深夜：担心开不了花黑烟，桑语，饮料，砸第二天：不排，不制，不污，不扔减少污染保护环境蒲公英的梦第二天：美梦，住在大草原（夜里）教学反思或案例分析　检查意见　检查人　时间　47