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时间:2019-04-29
《《称象》教学设计3》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在行业资料-天天文库。
1、《称象》教学设计教学目标1、理解曹冲称象的方法,以及这个方法的由来。2、启发学生遇到问题要注意观察,善于思考,比较、联想,并灵活运用。3、理解“议论”的意思。教学重难点能按提示找出有关小节,懂得一小节中的句子前后不能颠倒。教具准备多媒体教学时间1课时教学过程一、整体进入1、揭题,读题。2、读准“称”的翘舌音、后鼻音。3、象是动物界的庞然大物,谁能读出题目的意思?4、这样大的象怎么称呢?自读课文,从文中找出直接写象大的句子,试着读好。5、指名分节朗读课文,适时正音6、谁能读出象又高又大又重的感觉来?出示:这头象又高又大,身子像堵墙,腿像四根柱子。二、引导感
2、悟1、引读:要在一千七百多年前称出一头象的重量,这可就难了,你听,曹操手下的官员们议论开了,有的说——,有的说——,也有的说——2、请同学们四人一组,去掉旁白,也试着议论一番。指名小组上台演示。3、通过同学们的议论,我们了解了两种称象方法自由读第一节,交流,板书:官员们砍树 (造称)(宰象) 称肉4、七岁的曹冲,听了官员们的议论,边听边思考,灵机一动,计上心来,想出一个好办法。引读:他站出来说——5、我们知道,曹冲称象有四步,(出示四幅图)在理清顺序前,我们先来了解每一幅图的意思。(先共同交流第一幅图。)出示:赶象(上船),沿水(画线)6、自读课文,看
3、看图上填上适当的词,再从课文中找出依据。自由读,填词交流。逐步出示:卸下(石头),称出(重量);装石入(船),齐(线)停(装);赶象(上岸),准备(装石)7、按曹冲称象方法,给四幅图排一下顺序。交流排序,逐图读小标题。8、曹冲称象用了哪两样东西?交流,出示:船、石9、这种方法与官员们的方法是有联系的,他从官员的议论中得到了启发,而他的方法巧妙在——出示:官员们 曹冲砍树造称 以船代(称)宰象称肉 以石代(象)10、以什么代人呢?让我们一起看实验。(看多媒体演示)出示:以()代人11、讲浮力原理出示:水对船有向上托起的力,科学上我们把它叫作浮
4、力。相同重量的物体在水中,受到的浮力是相等的。以(水)代人三、加深感悟1、由此可见,曹冲的方法是——交流,出示:聪明、可行相对而言,官员们的办法是——交流,出示:愚蠢、不可行2、让我们带着对曹冲的钦佩之情,有感情地读好课文。3、你从曹冲称象中得到了哪些新的启示?注意观察,善于思考,善于把学到的知识进行比较,联想,灵活运用,解决实际问题。你还能想出哪些“以()代象”的称象方法?仔细看图,利用图上的条件,请你设计一个称象的方法,说说看。出示:我称象的办法是:先……,看船身下沉多少,就沿着水面,在船舷上画一条线,再……。等船下沉到画线的地方,称一称……,……共
5、有多重,大象就有多重。四、写话训练把你设计出的称象方法写一段话。
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