=称象教学设计复兴小学姜再霞

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1、教学设计方案课题名称《称象》设计者阿荣旗复兴小学：姜再霞科目语文年级一年级教学时间两课时。教学课时第一课时教材简析《称象》是新课标人教版小学语文一年级下册第五单元的一篇讲读课文。这是一个在民间广为流传的历史故事，讲的是曹操的儿子曹冲小时候称象的事。重点介绍了曹冲称象的具体方法和步骤。故事情节曲折生动，引人入胜，语言通俗易懂。一个七岁的孩子，想出的称象的办法比官员强，比官员妙，这个故事教育我们应该多观察、遇事多动脑筋就能找到解决问题的方法。学习者分析学习本课，无需分析课文。要通过朗读，让学生感悟曹冲是个遇事爱动脑筋，能找出解决问题办法的聪明孩子。文末的问题，给学生创设了拓展思路

2、的氛围，可以给学生留下时间和空间，进行讨论交流。低年级的小学生喜欢听故事，爱动手，好奇心强。教学中，教师应充分引导学生在掌握字词，熟读课文的基础上，进行充分的讨论交流，动手实践，拓展学生思维的空间。教学目标一、情感态度与价值观1.1．认识“称、象”等13个生字，会写“再、象”等6个字。能用“一边…一边…”说话。2．正确、流利地朗读课文。3．理解课文内容，能说出曹冲称象的具体方法和步骤。4．培养学生良好的读书习惯和善于观察，勤于动脑的良好品质。.二、过程与方法通过熟读课文了解课文意思，通过演习操作突破难点。三、知识与技能通过学习课文，让学生养成遇到问题要动脑筋、想办法的好习惯。

3、教学重点、难点1.识字、写字和朗读课文。2.了解曹冲称象的方法。教学资源教师准备：1、一头塑料小象、一台天平称、一个玻璃器皿、一种塑料用品（代替小船）2、生字卡片。3、幻灯片教学过程教学活动11．导入新课1．师：古时候有个大官，叫曹操。有一次，别人送他一头大象，他很高兴，就带着自己的儿子曹冲和官员们一起看大象。他们看到的大象是什么样子的呢?让我们也去看看吧!（多媒体展示大象图片）2．请同学们描述大象的样子。（注意培养学生观察事物的顺序和方法）出示“大象又高又大，身子像堵墙，腿像四根柱子。”象这么大，到底有多重呢?想要知道大象有多重，怎么办呢？设计意图：故事引入，激情引趣。把学

4、生直接领入到大象的样子上，这样再去介绍课题称象，使学生对大象的样子更加深刻。3．出示课题，认识生字“象与“称”字的读音。设计意图：使学生了解称，知道“称”的读音、理解“称”的字义。4、质疑：看到这个题目你有什么问题要问吗?设计意图：题目是文章的眼睛，它牵动着全篇。引导学生针对课题提出问题，有利于文章内容的理解，又能培养学生的质疑能力，激发他们学习新课的兴趣。教学活动2二、初读课文，整体感知1．自读课文，注意把字音读准，把课文读通顺。（师巡视，了解学生初读情况。读后请几位同学分读课文，师生评价。自读课文时，鼓励学生用自己喜欢的方式去读，默读、小声朗读、几个人在一起读等都可以。）

5、标出自然段。2、出示生字卡片，认读生字，交流识字方法，并组词。3．再读课文，小组讨论课文讲了一件什么事？交流。设计意图：语文学习的过程就是师生、生生交流互动的过程，是教师、学生、文本之间的对话过程。这一环节通过学生自由读文，找出自己读不准的字音或者不理解的词语，给学生创设自主识字的空间，调动学生学习的积极性，通过班内汇报，了解学生学习情况。同时培养学生认真读书、自主学习的习惯。教学活动3三、细读深究，突破难点1、故事发生在什么时候？课文第几段写了这个内容？在小组内交流。（设计意图：锻炼每个学生的说话能力，并拓展思维，加深对课文的理解。）2、自由读，说说你知道了什么。3、看书中

6、插图。师问：从哪看出是古时候？谁是曹操？周围都有谁？4、大象什么样？官员们怎么看？曹操提出了一个什么问题？官员们说出了什么办法？请同学们带着疑问读读2—3段，画出描写大象样子的句子。5学生汇报，朗读。6、当曹操提出“谁有办法把这头大象称一称”的问题后，官员们想出了几种办法？小组讨论后朗读汇报。（板书）设计意图：用学生充分的读概括官员们称象的办法，锻炼孩子们的概括能力。7、曹操听了怎样？（板书：直摇头）幻灯片出示比较句子：曹操听了摇头。曹操听了直直：一直，不停地。说明曹操不赞成这种方法。摇头。理解“直”，看到这句话你有什么问题？为什么摇头？让学生做动作演示。设计意图：把识字教学

7、引入具体情景中，理解了词义。8、指名读第4—5自然段。其他学生边听边思考：谁想出了一个办法？他说了几句话？说说称象的步骤。你能用上表示先后顺序的词语“先、再、然后、最后”这样的词语说一说么？（板书）9、结果怎么样？（板书：微笑点头）课文为什么用了“果然”一词？曹操点头微笑。他叫人照曹冲说的方法去做，果然说明曹冲的办法与实际相符合。称出了大象的重量。当时曹冲的年龄有多大？幻灯片出示比较句子：曹操的儿子曹冲七岁。曹操的儿子曹冲才才：只有。说明曹冲年龄之小，聪明才智所达到的程度，却像成人一样七岁10、实验操作