《二次函数》复习课评课稿

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1、《“国培计划（2015）”——旬阳县初中数学“送教下乡”》集中培训数学课堂教学观摩课评课报告神河中学王晓2015年11月5日在神河中学举行了《“国培计划（2015）”——旬阳县初中数学“送教下乡”》集中培训。来自县域内3名“省市级教学能手”向我们呈现了3节个性鲜明、风格迥异的示范观摩课。聆听了“省级教学能手”李飞杰老师所上的《二次函数》一节复习示范课，听后收获颇多，反思很多，感动更多，收获的是他把一节我们印象中关于示范课的一场“秀”，用自己的方式秀的很“实”；反思的是面对中考和课改两大压力，数学课究竟怎么教；同时也为有这样优良素质的教师和务实研究而感动。作为一名比我出道早一年

2、的师哥来说，李飞杰老师属于上道很早的一位青年优秀教师我很欣赏飞杰老师的教学风格，语言规范、声音清脆、情感充沛、思路清晰；引导简洁、激励到位、点拨准确、归纳具体；启发性大、针对性强、逻辑合理。课堂中即对二次函数的定义和三种解析式、图像和性质等四基的落实，特别是借助“八字”形象记忆法帮助学生理解性质很贴切，也引导学生经历从解析式到图像再到性质的数学过程，注重培养学生利用配方法进行函数解析式的演变，利用待定系数法结合所给条件，最佳选择方法求函数解析式，从而提高学生解决实际问题的能力，渗透数形结合思想。特别是关注中考热点、难点问题，如判别曲线与x轴的交点情况，a、b、c的符号与图像的

3、情况。三个二次的关系，动点问题。听后很解渴，是一节上层的复习课。对于一节课的评价是智者见智仁者见仁的，故我认为此课也有自己的一点看法：一是教学节奏过快，中等以下的学生不一定跟上，由于是复习课，涉及二次函数的所有内容都要串上来，教师不得已采用了加快节奏的策略，尖子生能跟上并理解，对大部分学生不利。二是个别基础点应该用基础题型夯实，如定义（a≠0）的利用，一般式变顶点式，确定对称轴、顶点。已知三点确定解析式等，使学生基本题型分必得。三是要是一轮复习的话，一课时内容较多，特别是那些难点、热点仅凭教师、学生一说而过恐怕不行，必须一个个敲定。以上是我一点建议，不妥之处敬请飞杰同志海涵！

4、下面就我认为的本节课的的结构，做一说明：一、亮标（2分左右）上课开始，教师开门见山出示复习课题，接着把预先在PPT上的复习要求指出来。这也是新授课不同之处。新授课未必上课就出示课题，它可以在新授中，甚至在学习结束时。而复习课上的内容都是学生早就知道的，不必在转弯抹角，而应直截了当地进入主题。出示的复习目标应注意如下三点：1、目标要全面，所谓“全面”就是指按照教学大纲的要求，有针对性地对知识、能力和思想三个侧面提出复习要求，不能厚此薄彼，甚至只提出知识方面的复习要求，把能力和思想丢到一边。2、目标要准确，即针对性要强，不要牛头不对马嘴，一是目标中知识、能力和德育各自的要求要准确

5、。二是三者之间不能混淆，复习的目的是对知识的强化和分化，有些易混、易错、易遗忘是在新授后发现的，目标要针对性强，解决学生的实际困难。3、目标要具体，不要提一些抽象或空乏的口号，可要求多。教学目标不仅是向学生提出的，也是对教师提出的，甚至复习课结束都应紧紧围绕着目标，就像些文章不能“跑题”一样，复习课也不能“离标”而应有的放矢。二、回忆（6分左右）回忆，就是要求学生将学过的知识不断提取而再现的过程，这是学生独立联想的有利时机，应尽最大可能让他们独立完成。可以让他们先看书本，再回忆说出来，也可先布置提前预习，课上节省时间，策略：①独立默写；②同桌互说；③启发得结果。回忆过程中一般

6、是要求学生写出或讲出“是什么”，追问“为什么”，以便一气呵成将所有旧知识“拉出来”，提高回忆的效率，因此，学生回忆时，教师尽可能不要过多的“插嘴”或“插手”，而是让学生七嘴八舌地说，龙飞凤舞地写，这时只有一个目的，把有关旧知识回忆出来。回忆既是提取旧知识的过程，同时也是进一步强化的过程，还是互相启发获得联系结果的过程。如果学生的回忆不完整，缺少某几个知识点，这时可让其他学生或教师补充，也可暂搁在梳理中完善。三、梳理（8分左右）梳理，就是将旧知识点按照一定标准分类，因此，梳理是复习的重点，它要完成两项任务：一是将知识点连接起来（求同），二是将各知识点分化开来（求异）。这在备课中

7、应充分准备好，否则上课时会乱套的，梳理往往同板书联系起来，使视听融为一体，增强复习效果，根据复习内容的异同，通常采用1、边梳理边板书，即梳理与板书同步进行。2、先梳理再板书，即师生先一起把旧知识的异同输出来，再板书。3、先板书后梳理。梳理的过程，实质上是将知识条理化、系统化的过程，其间应用的方法主要是“分类”，即根据一定的标准将知识分化。沟通是复习课的鲜明特质。沟通不同于知识之间的简单联结，而是知识本质上的融化。因此，沟通不仅有异中求同，而且也有同中求异，是知识结构转化为认知结构的重要环节。回忆只求“是