15《猫》教学设计第二课时

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1、15《猫》第二课时教学设计教学目标：1、学习1---3自然段。2、了解猫性格古怪的特点。3、体会作者对猫的喜爱之情对猫的情感。教学重点：了解大花猫性格古怪的特点。教学难点：体会作者对猫的喜爱之情。教学过程一、复习导入1、上节课我们已经学习了猫这一课，谁来说说猫的性格特点是什么？（古怪、淘气）2上节课我们已经学习过了猫的淘气。今天我们就具体的来学习学习猫的性格：古怪二、讲读第1---3自然段1、讲读第一自然段（1）学生自由朗读课文，说说课文围绕哪句话来写的？（猫的性格实在有些古怪）（2）猫的古怪性格具体体现在哪里？找一找用“——”画出来学生汇报（教师相机辅导）学生A：“说它

2、老实吧，它有时候很乖。它会找个暖和的地方，成天睡大觉，无忧无虑，什么事也不过问。可是，它决定出去玩玩，就会出走一天一夜。任凭谁怎么呼唤，它也不肯回来。”（3）教师引导学生抓住关键词语说明猫的性格特点：老实（板书）学生B：“说它贪玩吧，的确是呀，要不怎么会一天一夜不回家呢？（4）教师引导学生抓住关键词：贪玩（板书）学生C：可是，它听到老鼠的一点响动，又是那么尽职。它屏息凝视，一连几个钟头，非把老鼠等出来不可！（5）教师引导学生抓住关键词语：尽职(板书)（6）解释词语：谁来说说“尽职”和“屏息凝视”的意思尽职：尽到责任屏息凝视：指控制呼吸并专注地看（让学生演一演）（7）练习来

3、说一说猫的古怪性格猫的性格真古怪：它又_______又_______又______（8）这样的猫，大家喜欢么？我们一起来读一读，要读出老实、贪玩、尽职的特点来。2、自学第2自然段（1）刚才大家学习了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲解的。（第一句话）（2）现在我们自学第二自然段，也用抓住关键句和关键词的方法来学习这一段的内容。3（5分钟默读课文）（3）讲评：读懂第二自然段的同学举手学生汇报学生A：它要是高兴，能比谁都温柔可亲……在稿纸上踩印几朵小梅花。归纳引导：关键词：高兴（板书）归纳引导：文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？（不能“几朵小梅花”写出了老舍先

4、生对猫的喜爱之情）学生B：我读懂了大花猫的高兴的时候很可爱，不高兴的时候会一声不出。引导归纳关键词：不高兴（板书）教师引导：大家说的得对，这高兴与不高兴变成反义词怎么说？（高兴---生气）教师：这高兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气。这只大花猫的性格有什么特点？(古怪)（4）对，大家把这只古怪的大花猫读一读。3、独立学习第三自然段（1）总结迁移前两段学习方法，学习第三自然段。（2）找出一对反义词：胆小---勇猛（板书）（3）把体现猫胆小和勇猛的句子读一读。（4）这胆小与勇猛也是大花猫(古怪)性格的表现。　三、体会作者对大猫的喜爱之情。　　１、作者把猫的古

5、怪性格具体地写出来，到底表达了作者怎样的情感呢？（喜爱之情）请同学们默读第一段。挑你最喜欢、感受最深、最能体现作者喜爱之情的一个句子，划下来；找这句话中的重点词，体会作者的喜爱之情。　　２、范例教学：老师先和大家来体会这句话：“说它老实吧，它有时候的确很乖。”老师对这一句是这样理解的：　　找出句子中的重点词：的确，乖。　用“乖”表现了老舍先生把猫写成了小孩子，对猫多亲昵啊！再加上“的确”，更加深了对猫的喜爱之情。　３、自主学习：　　同学们按这种方法读课文，选自己最爱读的一句话，细细体会作者对猫的喜爱之情。　　４、交流：　　（1）：它屏息凝视，一连就是几个钟头，非把老鼠等出

6、来不可。　　重点词：屏息凝视：写了大猫捉老鼠的专心负责、全神贯注，一定要把老鼠等出来的样子，作者对大猫尽职精神的赞扬。　　（2）：“用身子蹭你的腿，把脖子伸出来让你给它抓痒。”3　　重点词：蹭：摩擦　（蹭是温柔的摩擦，轻轻的摩擦）　用“蹭”表现了猫对作者的亲近，作者对猫的喜爱，在作者眼里猫像一个撒娇的小孩。　　（3）：“跳上桌来，在稿纸上踩印几朵小梅花。”　　重点词：小梅花。　　把稿纸上脏乎乎的脚印比作美丽的小梅花，足见作者对猫的宠爱喜欢。（4）：“它还会丰富多腔地叫唤，长短不同，粗细各异，变化多端。”重点词：丰富多腔长短不同粗细各异变化多端对于猫的叫声，作者连续用了四个

7、词语形容，简直把它写成歌唱家了。　　课文写猫可爱的地方很多，可以说课文每一句都写出了猫的可爱，每一处都流露出作者的喜爱之情，请同学们一齐读课文，读出你的这种感受来。齐读第一段。四、总结全文，学习写法《猫》这篇课文通过对猫的古怪性格和小猫的淘气、可爱用具体事例的描写来表现作者对猫的喜爱之情。课文后的“阅读连接”中的两篇文章都是对猫的描写，第一篇主要描写了猫的外貌和神态；第二篇主要描写了一家人对猫的态度，二者的描写角度不同，但表达的思想感情是一样的，都是对猫的喜爱。可见，我们在写动物的时候，可以通过对外貌、神态、性格、生活习性等方