15.《猫》教学设计

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1、15.《猫》教学设计教学目标1.知识与技能：认识7个生字，会写13个生字。正确读写性格、任凭、贪玩、尽职、屏息凝视等词语。2.过程与方法：有感情地朗读课文，背诵自己喜欢的部分；理解课文内容，体会作者是如何把猫的特点写具体，并表达出自己对猫的喜爱之情。3.情感态度与价值观：激起热爱生活的情趣，激发课外观察动物的兴趣。教学重难点通过理解和朗读重点词句，了解作者是抓住猫的什么特点来描写的；在教师的引导下，学生讨论探究，学习作者真实、具体的表达方法，体会课文蕴涵的感情。教学准备搜集有关猫的资料。（比如猫属于哪一类动物？有什么特点？）教学时间2课

2、时。教学过程第一课时一、创设情境同学们，你们都见过猫，有的同学甚至还养过猫。猫是人们非常喜爱的家庭宠物。谁能说说你印象中的猫是什么样的？作家老舍也非常喜欢猫，今天我们就来看看老舍笔下的猫是什么样的?板书课题：猫二、引导探究探究一：学习生字词1.自学生字词后出示生字卡读、记。2.形近字比较。虑——虚；稿——搞；要——耍探究二：学习课文（一）理清条理。1.作者分别写了什么时候的猫？分别在哪几个自然段中？2.每个自然段都写了猫的什么特点？第一自然段：写大花猫的性格实在有些古怪。第二自然段：写大花猫的高兴与不高兴时的表情。第三自然段：写大花猫既

3、胆小又勇猛。第四自希段：写大花猫小时候很淘气。探究二：学习第4自然段。1.自学第4自然段，你读懂了什么？说一说，和大家交流分享。学生汇报，如：学生A：读懂了小猫很淘气，好玩。教师引导：哪些句子描写小猫淘气，好玩？找出来，读一读。引导朗读：要读出小猫的可爱。学生B：读懂了小猫很勇敢，很坚强，不怕摔，不怕疼。教师引导：把这些句子找出来，读一读，读出坚强、可爱来。学生C：读懂了小猫很淘气，折腾得花草枝折花落。教师引导：对，把句子找出来，读一读，读出淘气来。2.归纳引导。（1）这么淘气的小猫，如果是你家的猫，你会怎么评价它？（2）老舍老生又是怎

4、样评价它的，从文中找出两个词语来评价它。（生气勃勃、天真可爱）（3）你读了课文和老舍先生产生的感情一样么？说一说。（4）大家一起读一读第4自然段，注意读出喜欢的感情。三、反馈强化1.指名拼读生字。2.抄写本课生字。四、巩固提升1.读了这篇课文，猫给你留下了什么样的印象？2.一只可爱的小猫，全身都洋溢着淘气与生气，它长大后会有怎样的表现？我们明天再学。第二课时一、创设情境1．听写巩固词语。（忧虑，呼唤，抓痒，遭殃，责打，生气勃勃）2.昨天，我们学了小时候的猫，现在大家来完成一项练习。小时候的猫很（淘气），它是那样的（生气勃勃）、（天真可爱

5、），我非常（喜欢）它。3．今天我们来学习长大了的猫。二、引导探究探究一：学习第1自然段学习第1自然段。（1）自由读课文，说说课文围绕哪一句话写？（我们家的大花猫性格实在有些古怪。）（2）大花猫的古怪性格体现在哪？试着找一找，用横线标出来。（又老实又贪玩）（3）教师引导：对，大家一起读一读句子，注意要读出猫的古怪来。（4）学生继续汇报，教师引导：说得对，现在大家再读一读这些句子。（5）解词：谁来说说“尽职”与“屏息凝视”的意思。（“尽职”指尽到责任；“屏息凝视”：指控制呼吸并专注地看。）（6）现在根据老师提供的练习来说一说猫的古怪性格。大

6、花猫的性格真古怪，它又（）又（）又（）。（7）这样的猫，大家喜欢么？喜欢的站起来读一读课文。探究二：学习课文第2、3自然段。1.自读第2自然段。（1）刚才大家学了第一自然段，谁知道老师是抓住哪一句话来讲的？（第一句话）（2）现在我们自学时也要抓住重要的词、句来学习，会获得事半功倍的效果。（5分钟自学、讨论）（3）通过自学第二自然段，你读懂了什么？学生汇报，教师归纳引导：文中的“几朵小梅花”能否改成“几个小脚印”？（不能，“几朵小梅花”写出了老舍先生对大花猫的喜爱之情。）大家说得对，这高兴与不高兴变成一对反义词怎么说？（高兴──生气）这高

7、兴与生气时的表现也是猫的性格，一会儿高兴，一会儿生气，这只大花猫的性格有什么特点？（古怪）（4）这只古怪的大花猫给你什么印象？说一说。这是一只（古怪、可爱）的大花猫。1.独立学第3自然段。（1）总结前两段的学习方法，独立学第3自然段。（2）师检查辅导：这（害怕）与（勇猛）也是大花猫古怪性格的表现，把体现害怕与勇猛的句子读一读。三、反馈强化体会文章的情感和写法这只大花猫真（古怪），真（淘气），真（可爱），真讨人（喜欢）。四、巩固提升1.摘抄你认为写得好的语句。2.背诵你喜欢的段落。3.读了这篇课文你有什么收获？