韩亮红《假如我是巨人》教学设计

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1、课名《假如我是巨人》省份山西省市晋城市区/县城区单位全称山西省晋城市城区凤阳小学校教师姓名韩亮红学科美术学科（版本）人美版章节第12课学时1课时年级二年级学习者分析小学二年级学生的想象力是最活跃的时期，这一时期，孩子们大胆的想象会象小小的火山一样喷涌不止，若引导得当，就会有大量充满情趣的作品出现在我们面前，本课中主要是引导学生想象我想成为什么样的巨人，变成了巨人会发生什么事情？在教学中，立足于从学生实际出发，运用多媒体课件中的动画故事导入，激发兴趣，引导学生积极想象，大胆夸张地进行表现，体验美术学习活动的乐趣。教学目标1、通过教学活动，让学生认识不同的构图方法。2、充分利用联想

2、与比较，引导学生敢于冲破常规，自由、大胆地想象与表现，运用绘画形式抒发情感。3、引导学生体验美术学习活动的乐趣，在创作中激发探索欲，培养个性。教学重点难点以及措施利用灵活的比较，启发多种奇妙的联想，力求创新。画面的布局和形象的对比多分析作品，形象感知突破重难点。教学准备范画美术纸、水彩笔、油画棒。有关巨人的童话故事短片、教学课件。多媒体教学环境白板教学教学环节教学内容活动设计活动目标媒体使用及分析激趣导入创设教学情境吸引学生的注意力，引发学生的兴趣，引导学生参与激发学生学习兴趣，初步感知大与小的对比。播放《格列佛游记》片段，激发学生想象“巨人”在小人国的奇遇。同时，我将画面定格

3、在小人在格列佛手上恐慌的样子，运用这样的视觉反差，让学生一下子就感受到什么是“巨人”同学们，你们看过卡通片《小人国》的故事吗？故事讲的是海上的风浪打翻了一艘轮船，水手格列佛河漂流到了一个神奇小岛，这个小岛就是小人国。你们知道格列佛在小人国里看到了什么？遇到了哪些奇怪的事情吗？学生回答：“要，想知道”。“好的，那老师带你们一起进入《小人国》世界里面吧。”引出课题创设学习情趣，引导学生观察、分析、比较、培养学生的自主学习能力。了，巧妙的点出课题。有趣、好玩激发学生的兴趣。综合分析提问：看，我们来到了小人国，看看我比什么都大？我比什么都高呢？小人国的朋友们遇到了一些困难，你们一定能帮

4、上忙，我们一起去看一看吧！（出示作品提示小结）“愉快的节日里，假如你是巨人，你会和小人国的朋友们一起做些什么呢？”学生小组合作讨论（出示作品提示小结）小组合作引发学生想象，引导学生积极主动开展学习活动，参与教学、主动探究、合作学习。利用课件解决本课重点、难点。明确画面主题及布局。多幅画面展示，丰富学生视野。大家说了这么多，老师也坐不住了，也想和小人国的人民去郊游。（教师出示范图，边出示边讲故事）听你们说了这么多，老师也坐不住了，也想去小人国走一走，和他们一起去郊游？（出示范画）讲故事，强调画面的对比关系，重点强调小人在巨人的手上跳舞，突出巨人的“大”讲故事，让学生体验巨人的大。

5、创设游戏情境，让学生抓住画面主体内容。生开阔视野，大胆想象。示范讲解1、分析构图：从作品中你发现巨人都有哪些不同的姿势？有站着、坐着、躺着的。是呀！巨人的不同姿势可使画面更加生动。在教师的引导下，在创设的情境中，开展创作活动。通过交流讨论，提高审美能力与品位，增强合作意识和能力的培养，鼓励创新精神。谁来说说巨人的哪些动态适合用横构图表现？哪些动态适合用竖构图表现？看看这两张图，你觉得那张画得更好，为什么？教师：我们画巨人时，要根据巨人的形象来确定是横构图还是竖构图2、大小对比师：现在我要给大家介绍一位新朋友，他也想成为巨人，他是谁呢？就是这位多多小朋友！只要我们一起喊出这道口令

6、（古里古里，多多变！）他的愿望马上就实现，不过我们要思考，接下来多多和他周围会有什么变化呢？大家准备好了吗？对比活动让学生进一步体验巨人。多媒体直观的视觉效果省去了教师难以用语言表达内容，对学生进行了德育的渗透，让学生轻松愉快的学习。魔法口令是——古里古里，多多变！变！师：（出示图片）女孩变大，男孩不变。这个巨人好象还不够大，你有办法把他变得更大吗？生：回答师:（出示图片）女孩变大，男孩变小。小结：由此可见，要想突出巨人的大，不但要把巨人画得顶天立地，还要把周围的景物变小。鼓励学生多种方法创作师生合作作业实践激发学生创作出精彩纷呈的画面提示作业要求，让学生一目了然，现在多多已经

7、梦想成真了，你们想吗？同学们，你们准备画怎样与众不同，超能力的巨人呢？今天，就让我们插上想象的翅膀来到小人国，成为一个巨人吧。好了同学们快拿出你手中的笔开始吧！作业要求：用你喜欢的方式来表现自己成为巨人的有趣故事，注意与周围人及景物的对比。利用联想与比较，引导学生敢于冲破常规，自由、大胆地想象与表现，运用绘画形式抒发情感。鼓励学生用自己喜欢的绘画工具进行描绘，并播放轻音乐，营造轻松的学习氛围，让学生在优美的旋律中展开思路、大胆表现，体验造型活动所带来的乐趣，提高教学质量。评价展示将学生完成的