民主选举：投出理性一票+教学设计

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1、-《民主选举：投出理性的一票》教学设计天津市南仓中学李里一、指导思想与理论依据高中思想政治课程目标是使学生成为具有良好思想政治素质的社会主义合格公民。思想政治学科素养包括四个要素，即政治认同、理性精神、法治意识、公共参与。对学生实施公民教育，培养政治素养，本课是最好的切入点。本课立足于学生现实的生活经验，着眼于学生未来的发展需求，把理论观点的阐述寓于生活主题之中，把学科知识与生活现象有机结合，在尊重学生个性差异和生活关切的同时，力求采取释疑解惑、循循善诱的方式，帮助他们认同正确的价值标准，把握正确的政治方向。通

2、过科学的教学活动使学生真正明确民主选举权利是中国特色社会主义民主的具体体现，理解依法行使政治权利的过程与方法，使自己的选举行为趋于理性，珍惜自己的民主权利，提高公共参与的能力，做有信仰、有思想、有尊严、有担当的中国公民。二、教学背景分析（一）教学内容分析本课是《政治生活》第一单元第二课第一框题，学生们通过第一课的学习理解了社会主义民主政治的本质是人民当家作主，明确了公民享有广泛的政治权利和自由。第二课承接第一课的“是什么？”讲解“怎么做？”的问题。人民当家作主是全方位、多层次的，其中民主选举是公民参与政治生活的

3、重要途径。（二）学生情况分析通过第一课的学习，学生已经对民主权利有了一定的认识；生活上学生们经常会从媒体和网络上看到各种各样的选举活动，由于学生们还没有直接参与过选举活动，对一些选举现象的认识并不全面，还需要进一步学习和探究。（三）教学模式分析在我校“求真教育课堂模式——六步导学法”（即课前检测，循环巩固；创设情境，明确目标；自主学习，研讨展示；启发引导，精讲归纳；反馈评价，拓展提升；课堂小结，学法指导）指导下，依据政治学科特点，课程设置五个环节，即观察生活，走进课堂；亲历实践，合作探究；精讲点拨，释疑解惑；反

4、思研讨，归纳提升；课堂小结，检测反馈。三、教学目标（一）知识与技能比较不同选举方式的特点；明确民主选举的意义；培养学生政治参与能力；认识到民主建设要与经济发展和社会进步相适应。（二）过程与方法通过虚拟“选举民意代表”活动，反思不同选举方式和竞选规则，评价、比较、权衡其利弊，理性思考我国的民主选举。（三）情感、态度与价值观目标表达公民依法行使民主选举权利的正确态度；激发学生参与政治生活的热情。四、教学重、难点重点：四种选举方式、选举方式的选择、珍惜民主选举权利难点：不同选举方式的特点五、教学过程与教学资源设计活动

5、课前准备：（1）活动依据——校学生会关于选举民意代表的通知。（2）分组：按学生人数分成6个小组，组长负责进行合作学习，强调团队合作精神。（一）观察生活，走进课堂带领学生一起走近两位90后人大代表：跳水冠军陈若琳，公路收费员铁飞燕。着重介绍“最美90后女孩”铁飞燕的事迹，通过她的语录让学生体会责任意识。引导提问：这样优秀的代表是如何产生的？引出本课主题。从真实的生活情境出发增强了教学的感染力、吸引力、说服力，也使学生在活跃、积极的气氛中进入新课的学习。（二）亲历实践，合作探究组织“选举民意代表”活动。第一步选择选

6、举方式班长带领同学阅读：学生会关于“选举民意代表的通知”。小组成果展示：4组组长：介绍直接选举与间接选举的含义、优点、局限、适用范围。6组组长：介绍等额选举与差额选举的含义、优点、局限、适用范围。班长个别提问并计提征求意见，确定本次活动的选举方式。此环节的目的是为了引导学生通过自主选择，了解我国主要的选举方式，比较不同选举方式的特点，落实课标要求。第二步产生候选人、投票选举各小组根据推荐要求产生民意代表候选人。班长分发选票，并提出投票要求。组织投票、计票同时采访候选人：作为候选人，你有何感想？如果当选你打算怎么

7、做？如果没选上，你如何面对这一事实？最后由监票人宣布选举结果。此环节目的是为了让学生体验民主选举的基本程序，获得民主选举的基本常识，激发学生参与民主选举的热情，提高学生参与政治的素养和能力，增强学生的责任感。（一）精讲点拨，释疑解惑教师总结选举过程，对知识进行点拨。解答：如何理解“等额选举能充分考虑当选者结构的合理性”？播放视频《新中国首次普选》、《2016年首都乡镇人大代表选举》，比较两段视频反映出来的国情，说说社会发生了哪些变化？选择选举方式受到哪些因素的影响？通过思考感悟，我们选择选举方式要根据社会经济制

8、度、物质生活条件、选民文化水平来确定同时要体现国家性质，并与社会进步、经济发展状况相适应。根据国情，我国在相当长的一段时期内，采用直接选举与间接选举相结合的选举方式。（二）反思研讨，归纳提升教师提出相关疑问与困惑：据我了解的情况，我们班还有一些敢于仗义直言的同学没有被推荐为候选人，这是否说明了我们在产生候选人的时候，带有个人的倾向，而不是出于公心？民主选举就是人民行使当家作主权利的最真