《乌鸦喝水》教学设计 王传华

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1、《乌鸦喝水》教学设计房县实验小学王传华教材分析：《乌鸦喝水》是一篇童话故事，讲的是一只乌鸦口渴了，到处找水喝，遇到一只瓶子，可是，瓶子里的水不多，瓶口又小，乌鸦喝不着水，乌鸦看到旁边有小石子，乌鸦把小石子一个一个放进瓶子，瓶子里的水慢慢升高，乌鸦就喝着水了，教育学生遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。教学目标：1、认识“乌”“鸦”等9个生字，会写“可”、“石”等6个字。2、能正确、流利、有感情朗读课文，会背诵课文。3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。教学重难点识字写字和朗读课前准备：长颈瓶（瓶内有半瓶水），小石子课时安排：两课时第一课时教学目标：1、认识“乌”“鸦”等9个生字

2、，会写“石、办、法”3个字。2、能正确、流利地朗读课文。教学重难点：识字、写字和把课文读流利教学过程（一）激趣导入1、小朋友喜欢猜谜语吗？今天老师给小朋友带来了一则谜语，看谁猜得准：身穿黑袍子，长个丑样子，懂得爱妈妈，是个好孩子。（大一种鸟）（谜底：乌鸦）2、对，这节课我们就来学习19课《乌鸦喝水》。（板书课题，齐读题。）你怎么记“乌鸦”两字？（二）、初读课文，学习生字1、请看录像听故事。看得出小朋友非常喜欢乌鸦的故事，那就请大家自己去读书吧。2、自由读书，把字音读正确。遇到不认识的字多读几遍，不认识的字看拼音或者请教老师和同学。3、标出自然段序号。4、圈出要求认识的字，画出带生字的

3、新词，大声拼读，同位互认。5、学习新词。（1）出示带音新词，指名拼读，齐拼读。（2）去音节读词语，开火车认读，齐读。（3）选择自己喜欢的词语说句话。6、学习生字。（1）带音认读：自由读一读，指名认读组词。齐认读。（2）生字去音认读：开火车认读，组词。（3）交流字形识记方法。（4）齐认读。（5）相机指导写字：石、办、法7、巩固识字：摘苹果游戏（三）再读课文1、生字回文朗读，把课文读流利。2、指名读自己喜欢的段落，集体正音。3、齐读课文。4、说说你读懂了什么？第二课时教学目标:1、会写“可、找、许”3个字。2、有感情地朗读课文，会背诵课文。3、懂得遇到问题要开动脑筋，积极想办法解决。教学

4、重难点：写字和朗读一、复习导入1、认读生字，组词。2、听写生字：石、办、法二、出示第一幅图1、看图：小朋友看这幅图，图上画的是什么？2、小朋友请找一找，课文哪个自然段是写这幅图的？找出来认真读一读。3、谁愿意读给大家听？指名读，其它同学想想你知道了什么？4、出示大屏幕（第一自然段）谁能读出乌鸦十分口渴、非常着急的语气？5、指名读6、谁能加上动作读一读。7、同位互读。8、齐读三、第二幅图这只乌鸦确实非常着急，可是光着急也不行呀，得想办法呀，乌鸦想出了什么办法？请大家在小组内学习2、3自然段1、小组内读2、说一说乌鸦想到什么办法？3、指名读4、看图体会乌鸦喝水时的高兴5、出示字幕（2、3

5、自然段）谁能用高兴的语气来读？6、指名读7、谁愿意做这一只快乐的乌鸦，把乌鸦的办法演示给大家，其它同学仔细观察，你发现了什么？8、用“渐渐”、“一个一个地”说话9、谁愿做这只快乐的乌鸦来读一读10、齐读11、小结：你觉得这是一只什么样的乌鸦?为什么？四、朗读课文，尝试背诵1、分段讲故事导背。2、生尝试练习背诵3、背诵展示五、指导写字1、出示生字：可、找、许，认读组词。2、观察交流字形，师范写，生书空。3、生描红，临写。六、总结拓展1、如果瓶子旁边没有小石子，乌鸦该怎么做呢？（1）小组内讨论。（2）集体交流，看哪个小组内的办法好？2、听乌鸦反哺的故事，体会乌鸦的“孝”。3、总结全文：学

6、完课文，你有什么收获？七、板书设计19、乌鸦喝水喝不着→想办法→喝着水→聪明