《本命年的回想》教学设计1

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1、《本命年的回想》教学设计【教学目标】知识目标：检查、落实字词，梳理思路，理清结构，初步理解课文内容；内容目标：正确简洁地概括所写的过年习俗；方法目标：引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发自主意识和探究精神。【教学重难点】1.正确简洁地概括所写过年习俗；2.引导学生运用自主、合作、探究的方式，激发自主意识和探究精神。【课时安排】2课时。【教学设计】课前延伸1.阅读课文，初步体会作者表达的情感。2.学生自主学习完成老师布置的预习题。3.准备歌曲：《新年好》4.学生收集有关资料。（1）什么是本命年？有一个谜语，谜面是：“中国人有12亿，每个人都有一个”，谜底就是“生肖属性”。这些生

2、肖依次是十二种动物，如：鼠、牛、虎……，十二年轮回一次。本命年就是一个人的岁数是十二或十二的倍数时，这一年就是他自己的本命年。本文作者写作时，是60岁，刚好是12的倍数，因此说是本命年。（2）二十四节气：春（立春）雨（雨水）惊（惊蛰）春（春分）清（清明）谷（谷雨）天，夏（立夏）满（小满）芒（芒种）夏（夏至）暑（小暑、大暑）相连秋（立秋）处（处暑）露（白露）秋（秋分）寒（寒露）霜（霜降）冬（立冬）雪（小雪）雪（大雪）冬（冬至）小（小寒）大（大寒）第一课时一、导入新课1.同学们，你们知道我国（或者说我们的家乡）有哪些节日吗？你们认为最隆重的节日是什么呢？春节是我们辛苦一年，欢庆五谷丰

3、登，享受劳动成果的节日。我们在这个节日里展望未来，祈求好运，祝愿平安幸福。我们在这个节日里合家团聚，增进亲情，密切人际关系，和和美美奔前程。同学们已过十几个春节了，本地的年怎样过，大家应当有所了解。然而在京郊运河，几十年前是怎样过年的呢？今天我们就随着著名的乡土作家刘绍棠到北京通县儒林村（也就是作者的家乡）——京郊运河去过一次年，领略一下那儿的民俗风情吧。2.宋朝诗人王安石写过一首诗《元日》,哪位同学会背，请给大家背一下。爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏。千门万户瞳瞳日，总把新桃换旧符。请问：这首诗描写了我们中国哪个民间传统节日？（春节）谁能说一说我们这里过年都有那些习俗？你喜欢过

4、年吗？我们现在过年的气氛已经很淡了，所以有的同学会觉得过年没什么意思，那么，就让我们通过著名乡土作家刘绍棠的《本命年的回想》这篇文章去感受一下浓浓的年味儿。二、检查预习（1）学习小组互批预习题，共同纠偏解疑。（2）各学习小组向全班汇报自主学习课文的初步感受；（3）展示收集的关于本命年和作家作品的有关资料。三、明确任务，圈点批注。1.明确本节课的学习任务2.圈点批注（1）学生自由朗读课文，揣摩语气、语意及作者的感情。（2）教者播放视频朗读，选学生要求他们根据自己的理解朗读最喜欢的部分。（3）用圈点批注法，让学生进行自主学习。3.小组交流，班内探究在充分自学的基础上，全班学生前后四人

5、为一小组，交流学习成果，并进行合作学习。（1）各小组代表汇报探讨结果，呈交小组学习中的疑难问题。（2）对各小组的学习结果，集体点评、质疑、纠偏，直至达成共识。①写这篇文章时，作者多大年龄？从哪儿可以看出？明确：60“高龄”；从文章最后可以看出：“今年岁逢丙子，是我的本命年，60‘高龄’回忆往事，颇有返老还童之感。”②本命年时，作者回忆起什么往事？炒年货；喝腊八粥；买糖果；挑绒花；杀牲畜；备食物；送灶神；换门神；除夕夜；拜新年③春节是二十四节之一吗？你是怎么知道的？不是，课文段落一可知，同时由上节课可知二十四节气中并不包括春节。④作者回忆的过年持续了多长时间？经历了怎样的过程？作者

6、回忆的过年持续了一个月，经历了：预热→增温→红火→发烧第二课时一、精讲点拨，突出规律（1）作者回想了儿时过年时的哪些风俗？让我们讨论下。（请用三四字以动词+名词的格式概括出这些活动。）通过讨论我们得到以下解答——作者回想了儿时过年时的十个风俗：炒年货；喝腊八粥；买糖果；挑绒花；杀牲畜；备食物；送灶神；换门神；除夕夜；拜新年（2）从文中，我们可以看出本文是按什么顺序写的？有什么作用？首先这十个事情是按照时间顺序写的，能使结构清晰，条理清楚。（3）这些活动中，你们最想参与其中的哪些活动？（开放性回答）二、深度探究先四人小组探究，后各小组代表汇报探讨结果，并对各小组的结果，集体点评、质

7、疑、纠偏，直至达成共识。听视频朗读，学习小组内分角色朗读。探究问题：（1）结合你自己过年的经历，说说大家为什么那么喜欢过年？你如何认识文中所写的这些过年习俗？答案示例：①辛苦一年，幸喜五谷丰登，享用一下劳动成果。②展望来年，祈求好运，祝愿平安幸福。③合家团聚，增进亲情，密切邻里和整个村落的人际关系，上上下下，远远近近，和和美美奔前程。（2）随着社会的发展，人们的生活水平逐年提高，几十年前的过春节与我们过的春节有什么不同？（可从吃、穿、住、行、娱乐活动等考虑）（3）过去过年与现在过