2012年全省实验教学和教育技术参评论文

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1、2012年全省实验教学和教育技术参评论文浅谈空间与图形教学中如何应用多媒体培养小学生的空间观念作者姓名黄艳秀工作单位宁远县莲花小学联系电话13762988128【摘要】：“空间与图形”是小学数学的重要组成部分，《义务教育阶段数学课程标准（2011年版）》对空间与图形的内容做了进一步阐述，并把“空间观念”作为义务教育阶段培养学生初步的创新精神和实践能力的一个重要学习内容。《标准》从有利于培养学生空间观念的内容、体现空间观念的呈现方式、情境和教学方式作了介绍。但是小学阶段，在空间与图形知识教学中，由于受小学生空间观念和空间想象能力的限制，学生对这部分内容很难理解和

2、掌握。合理运用多媒体能发挥很大的作用，有助于培养学生的空间观念。一、多媒体可以再现生活情境，有助于学生联系已有经验，发展空间观念。二、多媒体可以改变教材的呈现方式，有助与改变教与学的方式，培养小学生的空间观念。三、多媒体可以让图形“动”起来，让图形在学生头脑中形成运动的表象，有助于空间观念的形成。四、多媒体可以让图形“立”起来，有助于学生空间观念的形成。我们可以在教学空间与图形这一内容的导入环节、图形概念教学、图形的运动与变换、应用空间与图形知识解决问题的环节恰当使用多媒体辅助教学，不仅为学生感受、理解抽象的概念提供了有力的支撑,有助于学生获得相应的知识和技能

3、,而且为学生自主探索图形的性质提供了方便,多媒体能化静为动，在培养学生的空间观念有很好的的作用。【关键词】：空间与图形空间观念小学数学教学多媒体“空间与图形”是小学数学的重要组成部分，《数学课程标准》强调“学生将认识简单几何体和平面图形，感受平移、旋转、对称现象，学习描述物体相对位置的一些方法，进行简单的测量活动，建立初步的空间观念。空间观念是原来大纲里有的，《义务教育阶段数学课程标准（2011年版）》做了进一步的刻画。具体是这么描述的，空间观念主要是指根据物体特征，抽象出的几何图形，根据几何图形想象出所描写实物，想象出实物的方位和它们的相互位置关系，描述图形

4、的运动和变化，根据语言的描述，画出图形等等。《标准》把“空间观念”作为义务教育阶段培养学生初步的创新精神和实践能力的一个重要学习内容。《标准》强调，在数学教学中注重使学生探索现实世界中有关空间与图形的问题，让学生通过观察物体、认识方向、制作模型、设计图案等活动，发展学生的空间观念。《标准》从有利于培养学生空间观念的内容、体现空间观念的呈现方式、情境和教学方式作了介绍。但是小学阶段，在空间与图形知识教学中，由于受小学生空间观念和空间想象能力的限制，学生对这部分内容很难理解和掌握。合理运用多媒体这些方面能发挥很大的作用，有助于培养学生的空间观念。一、多媒体可以再现

5、生活情境，有助于学生联系已有经验，发展空间观念。标准指出，学生的经验是发展空间观念的基础，学生的空间知识来自丰富的现实原型，与现实生活关系非常紧密。培养学生的空间观念要将视野拓宽到生活的空间，重视现实世界中有关空间与图形的问题。数学的学习内容大部分都能从生活中找到原型，在教学这些内容时，如果能充分利用这些原型，就会收到事半功倍的效果。如《圆的认识》一课中有这么一个问题：为什么车轮都要做成圆形的？车轴应装在哪里？如果车轮做成长方形或三角形的行不行？为什么？教师如果只进行讲解解决不了这些问题。因为现实生活中，学生无法看到可以这么比较的物体，没有感性认识，没有直接的

6、生活经验。而用多媒体设计的课件却可以轻而易举地解决这个问题。课件演示：装着长方形（正方形）车轮的汽车在跳跃着前进；装着椭圆形车轮的汽车忽高忽低的前进着；车轴没有装在圆心的汽车歪歪斜斜地行驶着……学生在笑声中最直接的感受到了车轮是圆的，车轴应装在车轮圆心的道理，这样学生轻松愉快解决这一难题。学生对车轮为什么要做成圆形的有了感性的认识。二、多媒体可以改变教材的呈现方式，有助与改变教与学的方式，培养小学生的空间观念。如在“观察物体”一课开始，利用多媒体课件出示不同学生用数码照相机为一个同学进行不同方位的拍照，并把这些照片展示出来，让学生仔细观察这些照片，学生定能发现

7、每张照片都各不相同，再通过比较，猜一猜每一张照片是小摄像师站在哪个方位拍的，接着，以四人小组为单位，先本位观察、再换位观察、最后全面观察桌上的洋娃娃，并在小组里说说你看到的洋娃娃是怎样的。通过交流比较，使学生自己合作探究发现；同一件事物，观察的角度不同，所得到的结果也就各不相同。最后，让学生直接看不同事物、不同方位的照片，说一说这是事物的哪一面。这样，由实物到照片，形象直观，同时也遵循了儿童由浅入深，逐步推进的认知规律,有利于学生空间观念的形成。三、多媒体可以让图形“动”起来，让图形在学生头脑中形成运动的表象，有助于空间观念的形成。几何变换或图形的运动是几何、

8、也是整个数学中很重要的内容，它既是学习