2008年现代教育技术参评论文

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1、2008年现代教育技术参评论文从电教到人教【摘要】电教媒体的科学利用有利于优化教学过程、培养学生学习能力。在运用过程中，我们仍需对多媒体技术在英语教学中的应用进行再思考：不能用多媒体代替教师上课；不要过多地使用多媒体；要注意处理好多媒体与传统媒体的关系。这样才能更好地提高课堂教学效率，优化课堂结构。关键词：电教媒体科学利用再思考新课标指出：英语课程的学习，是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程。在小学英语教学中，小学生必须学会用英语进行交际，然而他们却缺乏真正用英语交际的场合，缺乏外语环境，这难免要影响他们学习英语的兴趣和积极性。

2、因此，在英语教学中运用多媒体组织教学，为学生创造一种逼真、形象的情境，让学生犹如置身于真实的语言环境之中，使他们产生一种运用英语的真实需要和激情，并在交流中得到一些帮助，从而让他们更自觉、更有兴趣地进行英语语言学习活动。一、科学利用电教媒体，可以优化教学过程英语是一门交际性、工具性、实践性很强的语言，英语电化教学不但能很好地培养和激发孩子学习英语的兴趣，而且在整个英语教学过程中显示了得天独厚的优越性。1、利用电教媒体，可以营造优美的学习环境语言是一种说的艺术，交流的产物。语言的优美、声调的活泼，可以使学生得到一种美的享受。在教学过程中，可以经常播放一些原版的英文歌曲。英文

3、儿歌的特点是旋律活泼优美，唱词简单，学生在欣赏的过程中会不由自主的歌唱。这样一来，不仅提高了学生的听说能力，而且极大的提高了学生的语感。如在教学单词动物单词dog、duck、rabbit时，学生们都想和新的动物朋友打招呼，我们就可以把这些单词替换到《Hello》这首旋律简单的歌曲中，熟悉的旋律让学生在不知不觉中就掌握了单词。2、利用电教媒体，可以创设良好的教学情景恰当运用电化教学设备辅助英语课堂教学，能将日常生活中的场景真实再现，让学生置身于真实的语言环境中，因此而产生运用英语的真实情感和激情，并得到一些真实交流，使学生们很快融入到教材设定的情景中去。例如在教授人教版Bo

4、ok1“Howareyou?”时，我先设计了一只小猫，它边走边唱着歌儿，走到一棵大树下，看到一只猴子正在上面跳来跳去，问道：“Howareyou?”猴子回答道：“Fine,thankyou!”然后小猫继续走，又遇到一只走得很慢的小狗，小猫又问：“Howareyou?”小狗则皱眉，一边咳嗽一边摇头说：“Notsogood!”播放两遍后，学生通过观察画面、自己动脑，很快就明白了其中的意思，并初步掌握了句型。又例如，在教“Whoisthis?Thisis…”时，用扫描仪把班里同学和老师的照片扫描下来，又从网上找了一些名人，有国家领袖：毛泽东、胡锦涛、温家宝；有体育冠军：刘翔、田

5、亮。由于是自己或自己的同学出现在电脑上，他们感到英语是为生活服务的，这激发了他们说的热情，因而变得活跃，兴奋点很高。又或者当他们亲口把名人介绍给同学时别提有多神气了，俨然是一个个小解说员。3、利用电教媒体，可以更好地巩固和反馈课堂教学效果。基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能。在英语教学中，我们提倡“听说领先，读写跟上”。在一节课听说训练之后，将教学难点化成一个个练习题出示在投影片上，让学生加以巩固练习，再选取部分

6、学生的练习放在投影仪上讲评，将学生的学习情况及时反馈，这样不仅提高了课堂效率，有效地巩固了教学内容，而且也充分发挥了电教仪器的教学作用。教学活动是一种复杂的信息交流活动，通过反馈信息可以使教师及时了解学生对学习内容的掌握情况，然后根据学生的掌握情况把学生的注意力集中到学习任务的某些重要部分，有利于学习难点的解决。反馈越及时越有利于学习。传统的教学效果反馈形式周期长，评价不准确，而多媒体网络辅助教学，就可以极快、极好地解决反馈问题。特别是判断、选择题型，学生回答正确，计算机马上会发出“棒极了！”“真聪明！”的鼓励声，或是在屏幕上呈现一束鲜花、一块奖牌、一个笑脸、一份礼物，学

7、生听了看了自然高兴，兴趣盎然。如果有学生回答错了，计算机会在屏幕上显示提示信息－－“再想想”并配以音乐，启发学生认真动脑。及时的反馈，使学生能及时了解自己的学习结果。实践证明：学生了解自己学习结果比不了解积极性要高。通过反馈他们既看到自己的进步，又知道了自己的不足，促使他们自我激励，获得“独立发现的愉快体验”，从而不断提高内部驱动力。4、利用电教媒体，可以有效地开阔学生视野。英语课程的学习，既是学生通过英语学习和实践活动，逐步掌握英语知识和技能，提高语言实际运用能力的过程；又是他们磨砺意志、陶冶情操、拓展视野、丰富生活经历、开