关于小说阅读教学的思考 博山20170302

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1、关于小说阅读教学的思考山东省教研室张伟忠一、小说阅读——语文学习的捷径胡适：据我们的观察和研究所得，可以断定有许多文字明白通畅的人，都不是在课堂上听教师讲几篇唐宋八家的残篇古文而得的成绩；实在是他们平时或课堂上偷看小说而来的结果。余光中：我的中学时代正逢抗战，那时电脑尚未问世，课后我们唯一的消遣不是打球就是看“旧小说”，可从《三国演义》看到《水浒传》《西游记》，深一点还有《儒林外史》《红楼梦》，浅一点的更有《七侠五义》《包公案》《施公案》等等。这些旧小说的语言介于文言和白话之间，却无文言之艰深或白话之累赘。《儒林外史》往往几百字的叙事或对话，

2、都没用一个“的”字；朱自清的《桨声灯影里的秦淮河》却有如下的冗句：“我们开始领略那晃荡着蔷薇色的历史的秦淮河的滋味了。”我的小说阅读经历小学：用耳朵阅读。中学：用眼睛阅读。大学：用心灵阅读。研究生：研究性阅读。工作后：兴趣性阅读。小说的重要作用提供了一个想象世界。增长知识，情感共鸣，增进智慧，净化心灵。经典小说提供思想资源和话语平台，塑造民族心理和审美趣味。小说出身卑微，最终却登上大雅之堂。可以说是最能影响中国文化和民族心理的文体。因为它是引车卖浆者所云，存在于街谈巷语之中，是最接地气的文体。圣贤文章，老百姓看不懂；文人墨客文章，与普通人的接

3、受也有距离。唯有小说功用极大，所以梁启超说，“欲新一国之民，不可不先新一国之小说”。二、小说阅读与教学——现状与问题现状：电脑、网络兴盛以后，精神地沟油和信息垃圾增多，小说产量增多，但精品减少。人们阅读小说特别是经典小说兴趣降低。反思：1.有多少学生是因为看小说而喜欢上的语文。2.有多少教师和家长认为看小说影响学习甚至没收学生的小说。3.学生还爱读小说吗？还爱学吗？如果不爱，为什么？如果爱，如何引导？为什么有些小说教了以后学生反而没有兴趣？4.今天应该如何教小说？小说教学的问题问题一：非语文、非文学、非小说。例：《智取生辰纲》当成抢劫案案例分

4、析，《祝福》模拟警察办案。小说没有当成小说教，模糊了小说的文体观念。一是当成散文，如郑振铎的《猫》，林海音《爸爸的花儿落了》；二是当成记叙文。如《台阶》《孤独之旅》。问题二：类型化、套路化、模式化。四要素：人物、情节、环境、主题；四阶段：开端、发展、高潮、结局。小说长期以来主要教内容和主题，方式主要是讲解和分析。理论先行，先入为主，忽视了小说的文学特质，把它们当成载道的工具。如《孔乙己》《范进中举》《我的叔叔于勒》。问题三：解读理念落后，教学方法陈旧。情节发展四阶段的理论来源即是苏联学者季莫菲耶夫的《文学原理》。社会—历史学解读。更新理念，吸

5、收借鉴，结合实际，加以转化（研究成果、教学成果）。国外：形式主义文论，接受美学等。国内：古代文论，点评批注（如金圣叹）现代：孙绍振：打出常轨与情感错位艺术的存在是为了使人恢复对生活的感觉；让人去感受事物，使石头具有质感。艺术的目的就是通过感知而不是认知去传递对事物的感受。艺术的技巧使事物变得“陌生”，让形式变得有难度，从而增加感知的难度和长度，因为感知的过程本身就是美学的目的，应该延长这个过程。——什克洛夫斯基一部文学作品，并不是一个自身独立、向每一时代的每一读者均提供同样的观点的客体。它不是一尊纪念碑，形而上学地展示其超时代的本质。它更多地

6、像一部管弦乐谱，在其演奏中不断获得读者新的反响，使本文从词的物质形态中解放出来，成为一种当代的存在。——姚斯三、小说文本解读（一）解读三阶段童庆炳《文学理论教程》小说定义（1998）：小说是一种侧重刻画人物形象、叙述故事情节的文学样式。小说的基本特征主要是：深入细致的人物刻画、完整复杂的情节叙述、具体充分的环境描写。小说是虚构和叙述的艺术。一是自然阅读阶段。有人称之为裸读或素读，我们常说要珍视学生的阅读感受，其实我们也要珍视自己的阅读感受，没有自己独立阅读感受的老师何谈尊重和珍视学生的阅读感受。二是专业解读层面。语文也是一门专业性很强的学科，

7、如果你对文本的解读总和学生一样，也超不过家长，怎么获得专业的尊重？我们要吸取专家学者的研究成果，比如孙绍振、钱理群、王富仁等，还要注意研究的广度和深度。三是教学研读层面。在阅读感受、专家解读中作出切合学情的选择。（二）文本三层次一是话语层。这是入口，也是出口。这是学生一望无知、再望也无知的地方。学习语言而非研究语言。二是内容层（故事、人物等），即写了什么。这往往是学生一望而知的地方，可很多老师就在这一个表面滑行，在一望而知的地方做无用功。三是意蕴层（历史内容、哲学意味、审美意蕴）。意蕴不同于主题，指作品内在的生气、情感、灵魂与精神。用“意蕴”

8、代替“主题”“意”指意义（思想范畴）、意味（审美范畴）。意义、意味是如神经网络般蕴含且弥散于作品整体的。意蕴是一个美学概念，主题是一个思想政治概念。何立伟的绝句体小