追求幸福的教师生活

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1、致力幸福的教师生活成都大学师范学院陈大伟E-mail:yizhu28@163.comhttp://blog.sina.com.cn/chengduchendawei教师心态表露上海市教育科学研究院.吴增强.新思考网教师心态表露上海市教育科学研究院.吴增强.新思考网一、“人啊，认识你自己”（一）怎样看待自己的工作？——“教书的”？知识的冰山模型明确知识（是什么，为什么）主要是事实和原理的知识存于书本，可编码（逻辑性）可传递（共享性）可反思（批判性）智慧之果默会知识（怎么想，怎么做）本质是理解力和领悟存在于个人经验（个体化）嵌于实践活动（情境性）智慧之根英国哲学家

2、PoLang：“人们所知道的远远胜过可言说的。”（1956）自然感知——“教学生的”？什么是“学生”？狭义的学生是学校里，在成人和老师的影响和帮助下，学习生存的本领，获得生活的智慧，体验生命的意义、尊严的人。学生干什么？教师干什么？为自己“寻根”——“育人的”？农业还是工业？1976年，联合国教科文组织在《国际教育标准分类》的修改中，这样定义教育“教育是有组织、有目的地传授知识的工作”。1997年，该文件修订，教育的定义变成了：“教育是能够导致学习的交流活动。”其实——周雪峰人们不懂他们总说你是蜡烛可那一滴滴浑浊的眼泪只是让人想哭你还有一个名字叫春蚕那艰难的蠕动

3、只能让人一次又一次感受凄楚人们怎么就不懂呢其实，你就是一本卡通读着读着流着鼻涕的孩子们便忘却了北风的威严其实，你就是一首儿歌唱着唱着一群天真，打打闹闹地便拥进了温暖的呵护人们终究会懂的你的日子其实就是一粒粒希望从嫩绿到金黄的过程描述你的生命其实就是朗朗的书声在青山绿水间永远的激情飞舞其实，你就是一扇窗户所有渴望的目光穿过你，便惊喜于山外的缤纷其实，你就是一只火把所有迷茫的心灵簇拥你，便认准了脚下的道路其实——周雪峰人们不懂他们总说你是蜡烛可那一滴滴浑浊的眼泪只是让人想哭你还有一个名字叫春蚕那艰难的蠕动只能让人一次又一次感受凄楚人们怎么就不懂呢其实，你就是一本卡通

4、读着读着流着鼻涕的孩子们便忘却了北风的威严其实，你就是一首儿歌唱着唱着一群天真，打打闹闹地便拥进了温暖的呵护人们终究会懂的你的日子其实就是一粒粒希望从嫩绿到金黄的过程描述你的生命其实就是朗朗的书声在青山绿水间永远的激情飞舞其实，你就是一扇窗户所有渴望的目光穿过你，便惊喜于山外的缤纷其实，你就是一只火把所有迷茫的心灵簇拥你，便认准了脚下的道路对自身的意义——“一种生活方式”？“一种实现自己的方式”？“一种发展自己的途径”？（“孩子们”和“同学们”）A.“老师，你进步了吗？”这个故事发生在我教书第三年。……每个学期结束的时候，我都喜欢问小朋友一个问题：“一个学期下来

5、了，你们跟我说说自己有什么进步啊？”……一个小女孩举手，我把她叫起来。我问她：“你有什么事啊？”她说：“俞老师，我不敢说，我说了怕你不高兴。唉，我看还是不说算了。”我说：“我们之间还有什么不可以说的呢？俞老师对你们是知无不言、言无不尽，你们也应该对俞老师这样呀。”她就问了：“俞老师，那你说说，一个学期下来，你有什么进步啊？”……她这么反过来一问，嗬！那些小朋友的眼睛就像放电一样“刷”地射过来了。我感觉就好像有很多大灯泡聚焦在我身上，让我有一种发昏的感觉。——俞正强：《低头找幸福》B.“如果你能让他们忘记吵！”我刚工作的时侯，上课一遇到学生吵，就很生气。……我就给

6、他们立了一个规矩：上课讲话不要紧，但不要吵到让我停下来维持课堂纪律。让我停下来也不要紧，但不能让我一堂课上停三次，因为这样就没法上课了。如果停三次的话，那我就罚学生放学后在教室里静坐15分钟。我这是跟他们讲好的，他们也没办法。想想也是应该的，课堂上这么吵，那些想学习的学生也会感到很烦。有一天，真的有个小朋友让我停下来三次。我说：“好，第三次停下来了。今天放学后，大家都要留下来静坐。”到了下午，学生们就乖乖地留下来静坐了。那天我很得意，觉得自己的这个办法很聪明。等我让他们回家的时候，一个小朋友拿着一个作业本过来了。“咦？”我很惊讶：“你怎么把作业拿来了？我们今天又

7、没留作业，你为什么把这个本子交给我？”她说：“俞老师，你看看，你看看。”说完，她就跑了。我打开作业本，一下子就看见她本子里写的话：“老师，您是在浪费我们的时间！”这怎么会是浪费呢？我在这个孩子的作业上批复：“好的纪律是好好学习的前提，可爱的小姐！”可是，第二天我又看到了她写的回复：“俞老师，如果你能让他们忘记吵，算你厉害！”——俞正强：《低头找幸福》（二）怎样活得更明白？活得更幸福？海德格尔：人的基本生存方式是“向死存在。”“一个人只要认真思考过死亡，不管是否收获到使自己满意的结果，他都好像是把人生的边界勘察了一番，看到了人生的全景和限度。如此他就会形成一种豁达

8、的胸怀，在沉浮世间的同时