2014生物《中考说明》解读

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1、《随州市2014年生物中考考试说明》解读外国语学校邹小华明确目标精心备考制定中考复习计划。准确把握复习的内容、层次要求、深度和广度。增强复习的针对性、有效性。《中考说明》是中考复习的依据。一、考试的性质初中毕业升学考试目的是有利于全面、准确地反映初中毕业生的学业水平；有利于引导新课程全面实施；有利于切实减轻学生课业负担；有利于学生和教师的发展；有利于高级中学在综合评价的基础上择优录取新生。因此考试具有水平测试功能，促进新课程目标全面达成功能，兼顾选拔性功能。生物科考试将渗透以促进学生全面发展为本的教育理念，突出基础性，注重创新

2、性，体现学科性；考查学生获得进一步学习和发展所需要的生物基础知识和基本技能，引导学生认识生物在促进社会发展和提高人类生活质量方面的重要作用；考查学生运用生物知识和科学方法来分析和解决实际问题能力，以培养学生的社会责任感，提高未来公民适应现代社会生活的能力。二、命题原则以《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》和现行人教版实验教材为命题依据，本着“紧扣课标，注重基础，提倡运用，培养能力，全面评价，合理配置题型，科学严谨”的原则进行命题。努力实现基础性、整体性和适当开放性的统一，准确检测学生的生物科学素养，引导生物教学并促进学生的

3、有效学习，切实减轻学生课业负担，促进学生的全面发展。三、考试范围生物考试的范围是人教版义务教育课程标准实验教科书《生物》七年级上下册和《生物》八年级的“遗传和变异”。命题的依据是《全日制义务教育生物课程标准（实验稿）》。考试采取笔试的方式。四、考试能力要求1.认知性学习目标的水平层次如下：“描述、识别、知道、记住、说出、列举、找到”，明确“是什么”----能回忆或再认识有关生物学基本事实、概念、原理和规律等方面的知识；知道生物科学技术在生活、生产和社会发展中的应用及其他可能产生的影响。了解水平：“说明、举例说明、概述、区别、解

4、释、选出、收集、处理、阐明”。明确“为什么”----能阐述所学知识要点，把握知识间的内在联系；能运用所学知识，对某些生物学问题进行解释，作出合理判断或得出正确结论；理解人与自然和谐发展的意义，具有环境保护意识。理解水平：“分析、得出、设计、拟定、应用、评价、撰写”。能够“应用”----能够运用试题给出的相关生物学信息，结合所学知识解决相关的生物学问题；初步掌握生物科学探究的一般方法；能够运用文字、图表、图解、数据等表达形式准确阐述生物学方面的内容；能够运用所学的生物学知识分析和解决某些生活、生产或社会实际问题。掌握（应用）水平

5、：掌握水平（应用水平）属于较高层次要求，一般用“分析、得出、设计、拟定、应用、评价、撰写”等行为动词描述（1）设计对照实验；评价数据的可靠性；得出结论；撰写探究报告。（2）描述出传粉和受精的过程，从而阐明花与果实和种子的关系（3）说出呼吸作用的过程及意义。（4）说出光合作用的实质。举例说明光合作用在农业生产上的应用。（5）设计一份营养合理的食谱，关注食品安全。2.技能性学习目标的水平层次如下：模仿操作、初步学习水平：独立操作、初步学会水平：“尝试、模仿”，能在具体示范和指导下完成操作。“运用、使用”，能独立完成操作；进行调整和

6、改进。“初步学会”为较高水平的要求，包括独立完成操作，进行调整和改进，尝试与已有技能建立联系如：（1）尝试从日常生活、生产实际或学习中发现与生物学相关的问题。（2）尝试书面或口头表述这些问题。（3）应用已学知识，对问题的答案提出可能的设想。经历水平：感受、体验反应水平：关注、认同、拒绝领悟水平：初步形成、树立、保持、发展、增强3.体验性学习目标的水平在体验性学习目标中，如（1）确立保护生物圈的意识。（2）认识绿色植物在维持碳—氧平衡方面的重要作用。五、试卷结构及试题量化指标1、试卷各部分知识比例（2013、2014年对比）内容

7、主题科学探究生物体的结构层次生物与环境生物圈中的绿色植物生物圈中的人2013年2014年2013年2014年2013年2014年2013年2014年2013年2014年分值2分6分7分？2分4分？2分0？7分13分？11分比率6.7％20％23％？13％？0？43％？内容主题生物的遗传和变异健康的生活渗透知识部分2013年2014年2013年2014年2013年2014年分值0？2分4分000比率0？13％0002、试卷题型及分布比例（2013、2014年对比）题型选择题简答题探究题2013年2014年2013年2014年20

8、13年2014年题数10道7道2道2道01道分值20分14分10分10分06分试题包括容易题、中等难度题和较难题，以中等难度题为主。整卷的难度系数约为0.65。易：中：难分别占60%：30%：10%。3、试题的难度分布五、试题的特点分析------凸显能力与基础并举的命题要求