2014中考生物说明

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1、江西省2013-2015中等学校招生考试学科说明生物中等学校招生统一考试是义务教育阶段合格初中毕业生参加的重要的选拔性考试，主要检测学生是否具备基本的、必要的生物学知识和基本技能。考试结果既是衡量学生是否达到毕业标准的主要依据，也是高中阶段学校招生的重要依据之一。本说明依据《义务教育生物学课程标准》（2011年版），按照“以生物基本知识为载体，以能力、方法和情感、态度、价值观为重点”的指导原则，着重考查学生运用最基本的、最重要的、最常见的知识，提出、研究、解决简单实际问题的能力；收集、整合、运用信息的能力；通地对实验方案的设计、实验步骤的补充、实验现象的观

2、察、实验结果的分析，考查学生的创新精神和实践能力；考查学生联系社会生产、生活实际，综合应用知识的能力。结合当前课程改革和评价改革的要求从考试性质、命题指导思想、命题原则、考试形式与试卷结构、考试内容和要求等方面编而成。一、命题指导思想命题贯彻执行教育部和省教育厅有关中考精神，坚持稳中求进，努力使试题有利于贯彻国家教育方针，促进学生全面发展；有利于执行《义务教育生物学课程标准》（2011版），引导教研、教学方向；有利于深化课程教学改革，减轻学生过重的课业负担。试题在考查学生所学相关课程的基础知识、基本技能的同时，重点考查学生的理解、运用、探究、实践能力。命题

3、力求体现与社会生活的联系，与学生经验的联系，同时，也要注意考查与高中生物学教学接轨的核心知识。二、命题原则（一）导向性原则。中学生物科学教育是生物科学素养的养成教育。因此，要“将科学知识、科学思想、科学方法、科学精神作为整体的体系，使其内化成为受教育的信念和行为的教育过程，从而使科学态度与每个公民的日常生活息息相关，让科学精神和人文精神在现代文明中交融贯通”，改变学校教育过分注重知识的灌输而轻视科学思想、科学方法和科学精神的养成。（二）基础性原则。学科的基础知识是学生能力培养和情感教育的有效载体。因此要重视学科的基础知识，使之成为公民科学素养的重要组成部分

4、。试题立足于基础，服务于学生的可持续发展与健康成长。（三）探究性原则。倡导探究性学习是课程标准的基本理念。学会探究的一些基本方法，能够促进学生主动、开放地获取生物科学知识，体验科学过程与科学方法，理解科学本质，形成一定的科学探究能力以及科学态度和价值观，发展创新精神。（四）实验性原则。生物学科是一门实验性的学科。科学实验为学生提供了很好的体验和获取新知识的科学方法，是学科教学不容忽视的重要环节，也是培养学生能力的有效途径。三、考试形式与试卷结构1．生物与地理合卷，采用闭卷考试形式；全卷满分共60分，生物30分；考试时间共60分钟，生物30分钟。2．试卷结构

5、（1）试卷版面：生物与地理共6版，生物3版。（2）题型：单项选择题15题，非选择题3题；容易题：中等题：较难题的分值比例为5：3：2四、考试内容和要求6根据《义务教育生物课程标准》的要求，中考生物考试内容分科学探究，生物体的结构层次，生物与环境，生物圈中的绿色植物，生物圈中的人，动物的运动和行为，生物的生殖、发育与遗传，生物的多样性，生物技术和健康地生活十个方面。其中“科学探究”按课标基本要求融入后面九项内容中进行考查。（一）学习目标的说明1．知识性学习目标水平分为了解（A）、理解（B）、应用（C）三个层次，具体内容如下：了解（A）：描述，识别，列出，列举

6、，说出，举例说出；理解（B）：说明，举例说明，概述，区别，解释，选出，收集，处理，阐明，写出，估计；应用（C）：分析，得出，设计，拟定，应用，评价。2．技能性学习目标水平分为模仿（B）和独立操作（C）两个层次，具体内容如下：模仿（B）：尝试，模仿，进行，制作；独立操作（C）：运用，使用。3．情感性学习目标水平分为感受（A）、认同（B）、内化（C）三个层次，具体内容如下：感受（A）：体验，参加，参与，交流；认同（B）：关注，认同，拒绝；内化（C）：确立，形成，养成。（二）具体内容细目录1．科学探究探究能力考试内容要求提出问题尝试从日常生活、生产实际或学习中发

7、现与生物学相关的问题B尝试书面或口头表述这些问题B描述已知科学知识与所发现问题的冲突所在A作出假设应用已有知识，对问题的答案提出可能的设想B估计假设的可检验性B制订计划拟订探究计划C列出所需要的材料与用具A选出控制变量C设计对照实验C实施计划进行观察、实验B收集证据、数据B尝试评价证据、数据的可靠性B得出结论描述现象A分析和判断证据、数据C得出结论C表达、交流写出探究报告B交流探究过程和结论A2．生物体的结构层次单元考试内容要求6细胞是生命活动的基本单位说出显微镜的基本结构和作用B使用显微镜和制作临时装片C阐明细胞是生命活动的基本结构和功能单位B说明单细胞

8、生物可以独立完成生命活动A区别动、植物细胞的主要不同点B描述细胞核