《诗经二首》课件

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1、第1课《诗经》二首寄　人张　泌别梦依依到谢家，小廊回合曲阑斜。多情只有春庭月，犹为离人照落花。诗海探珠【赏析】这是一首情诗，写得深情婉转，含蓄隽永。从诗的内容可以看出，诗人曾和一女子相爱，后来却分手了，然而诗人未能忘怀她，于是以诗代柬，曲折而又隐约地表达了希望她能够彻底了解自己的心意。全诗写的是一个梦境，前两句写诗人在梦里来到了恋人的家，但见眼前廊栏依旧，却独不见所思之人。这两句虽不着一个“情”字，但当年旧游、往日欢情、别后相思、梦中不见的惆怅情怀，都体现在不言之中。后两句诗中虽只有一轮皎月，却依然把幽冷的清辉

2、投洒于庭院，为离别归来的人多情地照着满地落花。言外之意，诗人对这位女子断绝音信有点抱怨，希望彼此以后能互通音信。全诗通过富于典型意义的景物描写来表达深沉曲折的思想感情，寓情于景，动人心弦。【思考】诗中前两句是如何抒情的？【提示】画线部分为思考答案。写作素材积累美文佳作欣赏第1课基础自主学案课堂互动探究基础自主学案二、通假字①爱而不见____________________________________________________②说怿女美______________________________③自牧归

3、荑_________________________④匪女之为美_________________⑤彼尔维何_____________________________⑥彼路斯何____________________________⑦狁孔棘________________“爱”通“薆(ài)”隐蔽，藏起来；“见”通“现”出现“说”通“悦”；“女”通“汝”“归”通“馈”，赠送“匪”通“非”“路”通“辂”，高大的马车“棘”通“急”“见”通“现”，出现动词，看到动词，拜见表被动动词，发现通“暮”代词，没有人代词，没有

4、人四、词类活用①自牧归荑__________________________②岂不日戒，狁孔棘__________________③雨雪霏霏____________________五、古今异义①忧心孔疚，我行不来___________________今义：洞；窟窿动词活用为名词，牧场名词作状语，每天名词用作动词，下古义：很，甚....②彼路斯何？君子之车古义：_________________今义：道路；路程；途径六、特殊句式俟我于城隅__________________七、名句默写①自牧归荑，________

5、___。_______________，美人之贻。《邶风·静女》②昔我往矣，___________。今我来思，____________。行道迟迟，载渴载饥。《小雅·采薇》高大的马车介词结构后置句洵美且异匪女之为美杨柳依依雨雪霏霏.八、文学常识1．走近作者《诗经》是我国最早的__________，其作者的成分很复杂，产生的地域也很广。除了周王朝乐官制作的乐歌，公卿、列士进献的乐歌，还有许多原来流传于民间的歌谣。2．写作背景诗歌总集《诗经》里的作品多方面地描写了现实生活，反映了公元前11世纪西周初年至公元前6世纪中

6、期500年间的古代社会生活，表现了不同阶级和阶层的人在现实生活中的感受，它们真实地反映了社会现实。其中有许多诗密切地联系着政治，针砭了社会。有些关于下层的反剥削、反压迫的诗，反映了当时社会生活中更本质的现象。这种现实主义精神被后人所重视并产生了巨大影响。《静女》描写了热恋中的男女青年约会时极富生活情趣的情景，刻画了一个3．资料链接(1)风、雅、颂诗经在内容上分为风、雅、颂三个部分。其中“______”包括了15个地方的民歌，包括今天山西、陕西、河南、河北、山东、湖北北部一些地方(齐、楚、韩、赵、魏、秦)，叫“十

7、五国风”，有160篇，是《诗经》中的核心内容。“风”的意思是“_____________”。“雅”是正声雅乐，即贵族享宴或诸侯朝会时的乐歌，按音乐的布局又分“_______”、“小雅”，有诗105篇，其中大雅31篇，小雅74篇。“颂”是祭祀乐歌，分“周颂”31篇、“鲁颂”4篇、“商颂”5篇，共40篇。风土风、风谣大雅(2)赋、比、兴诗经的三种主要表现手法。赋，一作铺陈，是将一连串内容紧密关联的景观物象、事态现象、人物形象和性格行为，按照一定的顺序组成一组结构基本相同、语气基本一致的句群。比，即比喻。兴，先言他物

8、以引起所咏之物。九、整体预知课堂互动探究[文脉·探究]1．“静女其姝，俟我于城隅”两句的意思是什么？这样写有什么作用？【提示】首章“静女其姝，俟我于城隅”，两句是说：一位文静又漂亮的姑娘，她在城角等着我。开头就用“静女其姝”来写那女子，表示了男子对女子的赞美，同时也流露出一种十分倾慕的感情。连同下面的“俟我于城隅”一句，生动地写出了男子赴约时的欢欣。仅此9字，人物、事件、地点、情感都交