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《两代人同共成长(亲子教育)》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。
1、更新家庭教育观念两代人共同成长广东省湛江第一中学张惠昆一、现代教育观世上没有坏孩子，也没有差生；淘气的男孩是好的，淘气的女孩是巧的；“听话”儿童是问题儿童；应当向孩子学习；两代人共同成长尊重儿童的权利与人格尊严二、家长的思考？面对新世纪的挑战，您是合格的家长吗？面对新世纪的挑战，面对新世纪的挑战，您是否掌握了教子艺术？您如何协调学校的教育？三、家庭教育类型1、科学指导型学习教育学、心理学、营养学等知识，采用科学教养方法，积极配合学校教育，注重孩子全面发展，让孩子生动活泼主动学习。这类家庭约占30%。
2、2、过分保护型过分保护，一切包办代替。如帮孩子叠被子、洗袜子、剥鸡蛋、整理书包等等。其结果是，孩子缺乏生活自理能力和独立思考能力，束缚了孩子个性发展和开拓精神，智力也因此受到限制。这类家庭约占35%。3、过分干涉家长经常给孩子定调调，使孩子的言行符合父母的意愿。在日常教育中，家长对孩子指令性、指责性、命令式的语言多，让孩子无所适从，结果孩子变得小心谨慎，缺乏独立思考能力，变得唯唯诺诺，谨小慎微。这类家庭占25%4、严厉惩罚型对孩子态度生硬、言语粗鲁，缺乏感情，甚至挖苦、打骂孩子，损伤孩子的自尊心。造
3、成防孩子性格压抑、心理自卑、胆小怕事、缺乏自信。这类家庭占7%。5、放任自流型对孩子在校情况不管不问。这类家庭占3%。四、初中生心理变化：第二次“断乳１、自我意识增强即自已认识自已的一切，包括生理状态如身高、体态等，心理特征如兴趣爱好、性格等，与他人关系如自已居群体中的位罝和作用。【案例一】带锁的日记日记为什么上锁？一些中学生说：爸妈有时偷看我的日记。另一项调查表明，中学生有了愉快不愉快的事愿跟誰诉说呢？对同学说占８１％，可见孩子喜欢带锁的日记，是用来对付大人的，是为了向大人封锁自已的心。２、逆反心
4、理【案例二】疏离周女士是某电视台著名主持人，很多人崇拜她，女儿也一直以妈妈为荣，妈妈对现状也非常满意。有一天看了孩子的日记，偶然翻到的一页是那样地触目惊心：我讨厌妈妈犹如五雷轰顶，周女士不断问自已，十几年的付出，竟换来这样的评语，这到底是怎么回事。【案例三】隐秘晚上８点，家里的电话响了，女儿一下子跳起来跑到自已房间去接，还把门关了起来。妈妈马上拿起另一个分机听了起来，突然女儿猛然尖声叫起来，“不说了，我们家有窃听器”啪的一声，电话挂了。自此后女儿就用一种极冷的眼光看她的妈妈、她的家。【案例四】自主小
5、明是少年宫的老学员了，从幼儿园开始参加各种学习班。爸爸让他学画画，但他喜欢航模，最后背着爸爸用压岁钱报了航模班，一学期后比赛获奖，当把奖状拿回家时，谁料爸爸大发雷霆，认为他叛逆，一把将儿子的奖状摔到地上。3、情绪、情感复杂多变（1）两极性（2）廷续性（3）不一致性（4）丰富性（5）脆弱性4、性意识发展性意识主要表现（1）渴望了解性知识（2）对爱情的梦幻与忧虑（3）自慰五、科学的教养方式－－沟通家长们最常见的疑惑和问题“我们的孩子为什么不上进啊，我们年轻的时候是多么渴望能有一个学习的机会啊，现在的孩子
6、真不懂得珍惜。”“现在的孩子决逆反心理太强了，太不听话了，太不听话了，说什么他们都听不进去。”“我和我的孩子沟通还是不错的，但是我就是不知道怎么让他们明白学习的重要性，我觉得他挺聪明的，就是贪玩，要是少玩点，成绩一定会提高不少。学习说到底是他自已的事，我也帮不上忙。”几种主要的不良沟通方式1、指责埋怨型沟通“啊呀！你看你又把衣服弄脏了！成天跟着你后面洗衣服，我是你的佣人啦！”“你玩不够啊！作业又不做，我看你哪天才能成人噢！”“你看你桌子乱的，就不能收拾收拾！”家庭问题往往在相互指责和埋怨中不了了之，
7、问题最终未真正解决。2、迁就讨好型“啊呀！妈妈不知道这个菜你不喜欢吃，将就着少吃点，你想吃什么？我明天去买。”怎么，我给你买的这个圆规是小学生用的？对不起，我明天去买过。“爱孩子是要将孩子作为一个能承担自已责任的独立的人来爱，而不是迁就和讨好。3、打岔罗嗦型沟通孩子：“妈妈,今天校运会上,我们班得了全年级第一名,真开心!”妈妈：“哎哟,你看你这身汗,脸上脏的,快去洗澡,穿上衣服,别着凉!”妈妈：又要交钱了.从你上学到现在,我们在你身上花了多少钱.我们那个时候春游,就带一瓶白开水、两块烧饼,自己走到郊
8、外,根本不需要买票.你看看现在,一个月光水电费就是好几百,春游要交钱,你肯定也还要带点零用钱,钱不好争噢……孩子：“妈妈,我们明天春游,老师说每人50元.双方都在说话，但信息根本没交流。4.超理智型沟通“妈妈,我要买自动铅笔.”“为什么又要买?”“原来那个坏了.”“刚刚买的怎么就坏了?你怎么这么不爱惜东西?”……“好了,下次可不准再搞坏了,小孩子要知道爱惜物品.”……超理智型沟通有两大特点:一是主要是夫妻对孩子,夫妻之间往往并不“超理智”;二是父母“教育”意识、“规范
