6.5科学探究：摩擦力__教案

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1、6.5科学探究：摩擦力安阳市第64中学王红军一、教学目标1．通过观察和实验，感知摩擦力的存在。知道一个物体在另一个物体表面上滑动和滚动时，会产生摩擦。2．经历探究“影响滑动摩擦力大小的因素”的过程，领悟其中的科学方法。知道滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度和压力有关。3．知道增大和减小摩擦的方法，了解摩擦在生活中的应用。乐于探索日常生活中的物理学道理，有将所学知识应用于日常生活、社会实践的意识。二、教学重点：学生通过自主合作探究，认识滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度和压力有关。三、教学难点：学生通过自主合作探究，认识滑动摩擦力的大小跟接触面的粗糙程度和压力

2、有关。四、教学方法：以实验探究、讨论交流为主的合作学习.五、教具与学具：光滑的不锈钢钢管、洗洁精、红布条、长方体木块、弹簧测力计、木板、毛巾、棉布、板纸、钩码、大小石块。六、教学过程引入新课：取一根2m左右的比较光滑的不锈钢钢管，中间系一块红布条作标记，在讲桌下准备好洗洁精和毛巾。教师：下面我们进行一个夺标比赛，这里有一根比较光滑的不锈钢钢管，我们请两位同学双手抓住两端拉钢管，夺得钢管的为赢，丢掉钢管的为输。现在请两位男同学进行PK！（教师演示一下比赛，男学生获胜。）（教师在自己的一只手心中先存一些洗洁精，教师拿过钢管，一边讲课一边用手将钢管的一端涂上洗洁精

3、。）教师：现在，我们请一位女同学与获胜的男同学再进行一次比赛（学生推荐一位女同学，气氛比较热烈。）教师：（强调）都不要说话，注意观察。6.5科学探究：摩擦力共5页（第4页）（教师将涂洗洁精的一端交给男生，不涂洗洁精的一端交给女生，结果女生获胜，再进行两次，都是女生获胜。）教师：现在请胜利的同学谈一下，成功的秘笈？（学生谈原因。教师将毛巾递给男生。）教师：现在请失败的男同学谈一下，失败的原因？（学生谈原因。）教师：胜负的主要因素与什么有关？：教师：今天，我们就来学习摩擦力。教师板书：6.5科学探究：摩擦力活动一：认识摩擦力（1）列举与摩擦力有关的生活实例；(2

4、)根据观察、感受，说说什么是滑动摩擦力，什么是滑动摩擦力。(3)利用桌面上的器材设计实验产生摩擦力，并感受摩擦力的大小区别。（4）思考滑动摩擦力大小可能跟哪些因素有关，同学交流，排除干扰因素，提出有价值的猜想。学生交流讨论：滑动摩擦力1、摩擦力滚动摩擦力静摩擦力2、什么是滑动摩擦力？滑动摩擦力的大小跟什么因素有关？教师板书：学生汇报：①在生活中，哪些现象与摩擦力有关？：②你猜想摩擦力的大小可能跟那些因素有关？说出你猜想的依据。：活动二：探究摩擦力的大小跟什么因素有关教师板书：学生猜想的因素。6.5科学探究：摩擦力共5页（第4页）对猜想的因素进行分类，简化因素

5、，形成共识：摩擦力跟①压力、②接触面的粗糙程度、③接触面的面积有关。教师：请同学们设计实验，探究摩擦力的大小跟①压力、②接触面的粗糙程度、③接触面的面积的关系。在设计实验时注意思考并讨论以下问题：（1）如何测量摩擦力的大小？（2）如何单独改变①压力、②接触面的粗糙程度、③接触面的面积？（3）设计记录实验数据的表格。（4）若已经收集到数据，分析表中数据，可能得出哪些结论？学生选用桌面上的器材，进行实验，检验自己的猜想。（若教师不好掌控，可以将实验分成探究某一个因素，三块探究分别进行；最好一起进行，一起分析，根据学生汇报逐个总结）教师：你们得出了哪些结论？有什么

6、证据支持你们的结论成立？……教师：你是如何改变接触面积大小的？：学生汇报，生生交流。师生共同分析记录的数据，共同得出结论。3、结论一：当压力相同时，接触面越粗糙，滑动摩擦力越大。结论二：当接触面的粗糙程度相同时，压力越大，滑动摩擦力越大。教师：在描述结论时，要注意结论成立的条件。但是摩擦力与接触面积无关，所以，我们在描述结论时，不需要控制接触面积相同。教师板书：评估：在进行实验时，你遇到了哪些问题？你是如何解决的？有没有更好的解决方案？教师：通过这次探究，你有哪些收获？活动三：增大和减小摩擦力的方法思考、讨论：联系生活实际列举增大或减小摩擦的实例，根据影响摩

7、擦力大小的因素分别说明各是采用什么方法增大或减小摩擦的。学生讨论并归纳。教师板书：6.5科学探究：摩擦力共5页（第4页）4、增大摩擦力（不特指滑动摩擦力）的三种方法：（1）增大压力。（2）增大接触面的粗糙程度。（3）变滑动摩擦为滚动摩擦。减小摩擦力的四种方法：（1）减小压力。（2）减小接触面的粗糙程度。（3）变滚动摩擦为滑动摩擦。（4）使接触面彼此离开。教师：有请刚才拔河失败的××同学谈自己失败的原因。教师：有请刚才获胜的××同学发表获奖感言。七、课后作业请以“生活中没有了摩擦力”为场景，写一篇小滑稽剧，题目自拟。6.5科学探究：摩擦力共5页（第4页）