《第一朵杏花》课件4

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1、第一朵杏花1、图上画的什么花？谁能看图说说花的样子？2、画上的人分别是是谁?他们在讨论什么问题？竺可桢，浙江上虞人，中国近代气象学家，地理学的奠基人，中国科学院院士。他对台风及物候的关系有深刻的研究。自读要求1、轻声自读课文两遍。2、画出生字词，结合生字表读准字音。3、标出小节号，难读的句子多读几遍。柱泛仰皱曾确估掌一株泛出仰起脸吹皱曾经精确估计掌握明媚程度郑重兴冲冲绽开大概规律顷刻间分段提示1、想一想课文写了竺可桢几次看杏花的情景？2、文中最后一个自然段在文中起什么作用？第一段（1-5）竺可桢要知道第一朵杏花开放的时间，孩子们不知道什么原因。第二段（6-15）第三段（16）第二年在

2、孩子的帮助下，竺爷爷准确地记下了第一朵杏花开花的时间。竺爷爷通过常年的精确观察，掌握了气候的变化规律。请同学再读课文，思考这篇课文主要讲了一件什么事情？《第一朵杏花》主要讲了（）在邻居家（）的帮助下，（）次观察杏花开放的时间，最终掌握了（）杏花开放的确切时间，因此竺爷爷正是通过常年的（)观察，才掌握了（）的规律！竺爷爷小男孩两第一朵精确变化气候院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地绽开了花瓣儿。第一次院墙旁的一株杏树泛出一片淡淡的粉红。竺可桢爷爷从外面回来，看到杏花开了，便走近杏树数了数，已经有四朵花不同程度地

3、绽开了花瓣儿。第一次体现了竺可桢观察得仔细“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放吗？”第一次从“弯下腰来”你体会出了什么？表现了竺可桢爷爷平易近人、和蔼可亲。“是啊，杏花开了。”说着，竺爷爷弯下腰来，习惯地问：“你知道杏花是哪天开放吗？”第一次去掉这个词语读一读，比较一下。“习惯地”说明竺爷爷一看到开放的杏花，就要探究开放的时间，这种主动探索科学的行为已经成为他的一种习惯。时间像飞箭，转眼又是一年。春风吹绿了柳梢，吹青了小草，吹皱了河水，吹鼓了杏树的花苞。第二次用拟人的手法写出了春风了俏皮可爱第二次窗外一个小孩子（）声音：“竺爷爷！竺爷爷！”竺爷爷

4、（）地问：“什么事情啊？”小孩子（）地说：“竺爷爷，杏花开啦！”竺爷爷（）地问：“什么时候？”小孩子（）地说：“刚才。”竺爷爷（）地问：“是第一朵吗？”小孩子（）地说：“是。”给括号里加上合适的词语，读一读。急切的奇怪高兴激动自豪半信半疑肯定竺爷爷顷刻间像年轻了几十岁，立即兴冲冲地快步走到前院。体现了竺爷爷内心地额激动“我需要的是精确的时间。搞科学研究，不能使用‘大概’‘也许’这类字眼，也不能用估计和推断代替观察。”竺爷爷正是通过常年的精确观察，才掌握了气候变化的规律。你从竺爷爷身上学到了什么？想一想