《心理与教育研究方法》教育科学研究方法

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1、一、优点与局限二、问卷设计三、如何编制问卷专题六：问卷调查一、优点与局限问卷调查法是以统一设计的问卷为基本工具，且由被调查者书面回答问卷作为主要资料的，与其他研究方法相比，它具有下列优势：1、标准化程度高。2、被调查者较少顾虑。3、调查效率高。问卷法的局限性第一是当被调查者缺乏合作的诚意或为了迎合主流意识不作实事求是的回答时，调查的结果就不真实；第二是当问卷的设计不规范、不科学时，调查者尽管获得了大量的信息，却难以归纳、分析与整理；第三是问卷调查的程序一旦启动，调查者很难根据实际情况调整问卷。调查者的主观能动性难以发挥。二、问卷的设计（一）问卷的结构一份完整的问卷，通常应包括标题、指导语、问

2、题三部分。1、标题。如小学生课业负担调查；小学儿童推理能力发展的调查；关于男女儿童注意品质的性别差异的调查等。2、指导语指导语一般均安排在问卷的卷首。它既是向被调查者介绍问卷，又起着沟通调查者与调查对象之间的思想，使调查顺利实施的重要作用。因此，既对调查对象提出要求，又要体现感谢之意。对于复杂、困难的内容，可举个例子加以说明，并鼓励被调查者作答。指导语示例亲爱的同学：您好！这是一些为了解同学们对心理健康相关知识而提出的问题，目的是准备开展有针对性的心理教育。问卷内容不是针对个人，不必记姓名，所以不要有任何顾虑。每个人都请按自己的想法填，不要互相商量、提示或交谈。（回答时请用笔在序数上打√）。

3、非常感谢您的参与合作！×××课题组指导语具体应包括以下内容：第一，调查目的和价值，并说明被调查者作答的重要性。第二，填写说明，以避免因调查者不明确回答方式而影响了调查结果。第三，保证所有回答都是保密的，并表示感谢以解除被调查者的顾虑。第四，指导语的末尾签上调查者的姓名，这既显示了调查者的诚意，又能有效提高回收率。3、问题问题是问卷的核心部分，问题设计得如何决定着调查研究的效果。提什么问题，如何提问，提多少问题，都值得细细斟酌。（二）题目的设计题目的设计应包括问题和答案的设计两方面。这里先谈问题的设计。1、问题的制订。问题的制订包括问题的内容、数量、提问的方式等。如不仔细注重每一个细节，问题目

4、可能不能很好地为研究者提供必要的数据。因此，必须考虑以下因素：（1）反映被调查者的性别、年级、班级等基本情况的内容可直接填写，而不必以问题的形式出现。（2）除了少数几个要求被调查者根据背景或统计信息的题目外，其余问题均要与研究问题密切相关。（3）防止产生歧义，应避免使用模糊的、专门性的术语、行话等。如“你认为自己的心理素质好吗？”等。（4）在一个题目中只能包含一个问题，不能同时提问两个问题。如“你赞同对学生进行竞争性较低的测验和实施教师等级制度吗？”“你认为自己学习成绩差的原因是学习不努力和贪玩吗？”。（5）题目不能隐含着某种假设或期望的结果，不能暗示着某种带有偏向性的回答。如“学生在考试前

5、都会有焦虑症，你在考试前也焦虑吗？”等。（6）避免那些可能使调查对象产生心理顾虑的问题。更要避免伤害他们的感情，使他们受窘或引起抵触情绪。如“你的家庭和睦吗？”、“你对课堂纪律的控制感到困难吗？”等等。（7）不同的对象提问内容和方式都应有所区别。因此，家长问卷、教师问卷、儿童问卷是不同的。（8）避免“社会认可效应”。所谓的社会认可效应是指被调查者按照社会规范、社会期待的反映进行回答，而不反映出自己的真实观点。“你喜欢自己的学校吗？”“你尊敬老师吗？”（9）题目不宜太长、太难。宁可用两个或更多的短句、简单句，而不要用一个复杂的题目。（10）尽可能避免使用否定性题目和双重否定的题目。如“下列看法

6、你不同意哪一种？”、“你是否不认为练习量与学习成绩不成正比例关系。”等。2、问题的类型三种类型：一是结构型题目，也称封闭式题目。二是开放式题目。它要求答卷者根据自己的实际情况，自定答案。三是半开放式题目。它介于结构型题目和开放式题目之间，虽然没有明确的答案供选择，但限制了可能回答的范围。如就这三类题目的典型案例。“你在学习的课程中最喜欢的课程是什么？”“你目前最苦恼的事情是什么？”“昨天晚饭后，除了睡觉外，你在什么事情上花的时间最多？”结构型题目增强了调查对象回答的一致性，易于统计。但调查者设计答案时往往较难穷尽所有可能的答案。制订答案需要更多的时间和精力。开放式题目给答卷者一个自由回答的空

7、间，但因答卷者的自由度较大，导致答卷者的回答时间长短和内容不一，使调查结果难以列表、统计。3、提问方式直接提问。问卷中属于个人基本特征的项目和估计答卷者能够直接回答的问题都可采用直接提问。如一个人的兴趣爱好，每天课外阅读时间、阅读兴趣等。间接提问。对于一些容易引起答卷者思想顾虑的、不敢或不愿直接表述自己真实想法的问题，则可采用间接提问的方式。如“你觉得你校教师的专业水平如何？”假设性提问。假设某种情景或假设他