人教社普通高中课程标准实验教科书语文

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1、人教社·普通高中课程标准实验教科书·语文1、教材编写考虑因素和指导思想①基础知识基本技能的培养——创新精神实践能力②学科逻辑——社会进步、科技发展——学生经验③接受性学习——自主、合作探究性学习④学科的独立性——关联性⑤农村地区——城市地区⑥语文教学规律、语文教学实际——适应时代的需要、学生的发展⑦守正，继承传统经验，遵循基本规律——出新，落实新理念⑧传统经典——时代特征⑨体现工具性——人文性、文化内涵⑩注意扎实的基础性——灵活的选择性①构建立体系统体现综合性教学目标综合知识与能力、方法与过程、情感态度与价值观课程内容综合语文要素综合字词句篇听说读写跨学科综合各种文体，社会科学、

2、自然科学课内外综合课下探究，阅读延伸，社会实践课堂教学与实践综合在生活中应用过程方法综合多种学习过程，多种学习方法，个性化学习方式鉴赏的过程和方法、领悟的过程和方法应用的过程和方法、梳理探究过程方法2、编写的构思和设想呈现模块化化整为零五册，五个模块每册四个模块阅读鉴赏20个专题表达交流20个专题梳理探究15个专题名著导读10个专题化零为整阅读鉴赏——情节与语言（第五册）表达交流——语言深刻、新颖、有文采（第五册）梳理探究——文学作品个性化解读，走进文学大师（第四册）单元第一册第二册第三册第四册第五册一品味与赏析情感与意象（中外诗歌）情趣与理趣（抒情散文）人物与环境（小说）性格与

3、冲突（戏剧）情节与语言（小说）二品味与赏析写景与抒情（古写景散文）含英咀华（诗经楚辞汉魏六朝诗歌）感受与共鸣（唐诗）情思与意境（宋词）披文入情（古代抒情散文）三思考与领悟品人与品文（记叙散文）提要钩玄（古代叙事散文）质疑解难（古代议论散文）理清思路（社科论文）融会贯通（文艺论文）四沟通与运用博观约取（新闻报告文学）对话与交流（演讲辞）启迪与想象（科普科幻）知人论世（古代传记）概括与归纳（自然科学论文）2、内容安排①阅读鉴赏（90篇文章）册次单元专题第一册一心音共鸣写触动心灵的人和事二亲近自然写景要抓住特征三人性光辉写人要突出个性四黄河九曲写事要有点波澜第二册一直面挫折学习描写二美

4、的发现学习抒情三园丁颂歌学习选取记叙的角度四想象世界学习虚构第三册一多思善想学习选取立论的角度二学会宽容学习选择使用论据三善待生命学习论证四爱的奉献学习议论中的记叙册次单元专题第四册一解读时间学习横向展开议论二发现幸福学习纵向展开议论三确立自信学习反驳四善于思辨学习辩证分析第五册一缘事析理学习写得深刻二讴歌亲情学习写得充实三锤炼思想学习写得有文采四注重创新学习写得新颖1、顺序可调整2、内容可调整3、内容可细化精要②表达与交流：20个写作专题③梳理探究：积累整合，发现创新第一册第二册第三册第四册第五册优美的汉字成语，中华文化的微缩景观交际中的语言运用逻辑和语文学习文言词语和句式奇妙

5、的对联修辞无处不在文学作品的个性化解读走进文学大师古代文化常识新词新语与流行文化姓氏源流与文化寻根语文学习的自我评价影视文化有趣的语言翻译侧重梳理：汉字、成语、修辞、逻辑、文言词语句式，古代文化常识。侧重探究：新词新语、文化寻根、个性解读、自我评价等。共同特点：重实际运用、突出过程方法、联系实际生活、增加文化内涵第一册第二册第三册第四册第五册《论语》《家》《红楼梦》莎士比亚戏剧《三国演义》《大卫科波菲尔》《巴黎圣母院》《高老头》《谈美》《唐吉诃德》④名著导读（课外自读文学名著５部以上，不少于１５０万字）1、共同特点：经典性、课内外衔接互补、体裁题材多样、内容为背景介绍　作品分析　

6、思考探究2、课内阅读的运用和延伸3、培养阅读终生的习惯4、吸收丰富生命营养，促进健康发展整体把握披文入情感受与共鸣理清思路提要钩玄概括归纳对话与交流品味赏析诗歌情感与意象情思与意境含英咀华对话与交流散文写景与抒情情趣与理趣品人与品文小说人物与环境情节与语言戏剧性格与冲突新闻博观约取梳理运用知人论世品人与品文融会贯通启迪与想象对话与交流名著导读背景介绍　作品分析　思考探究梳理探究搜集，梳理，探究，发现阅读教学过程理解和说明1、20个学习重点，相对独立，各有侧重，又互相交叉，可以灵活处理2、突出文学性，议论文内容偏少，可自己补充3、1.25个学年，很难处理完，自主选择删减4、每单元四

7、篇文章，精读略读可灵活处理5、现当代64％，古诗文45％，突出传统文化。6、20个学习重点，课本没有文字体现（旧教材有“知识短文”），体现在每课后的研讨练习中。三四道题的一般顺序是整体把握、要点掌握，局部鉴赏，开放拓展第一册第一单元品味赏析现代诗歌情感意象１﹡《沁园春·长沙》２《雨巷》《再别康桥》３大堰河，我的保姆４﹡中外短诗五首抒情诗佳作，或革命豪情，或朦胧爱情，或母校别情，或赤子之情，或闺中怨情。第二单元品味赏析古代散文写景抒情５《兰亭集序》６《赤壁赋》７﹡《山中与裴秀才迪书