归园田居(其一)

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1、姜杜归园田居（其一）目录新课导入知人论世教学目标整体感知互动课堂拓展延伸课堂练习布置作业结束语课堂小结广西桂平市金田中学教学重难点世外桃源《桃花源记》背诵陶渊明《饮酒》（其五）结庐在人境，而无车马喧。   问君何能尔？心远地自偏。   采菊东篱下，悠然见南山。   山气日夕佳，飞鸟相与还。   此中有真意，欲辨已忘言。归园田居（其一）授课教师：姜杜陶渊明陶渊明，又名陶潜，字元亮，东晋(朝代）田园诗人，文学家、辞赋家、散文家。自称“五柳先生”。祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官。他幼年时，家世衰落，

2、家境贫寒。他青年时代曾有建功立业的大志，但未得重用，只做过几任小官。东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐，仕途充满风险，加之政治腐败，陶渊明对现实很失望。他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次退离仕途，最后，从彭泽令职位上隐退，这一年他41岁，以后终老农村，死后世人称他为“靖节先生”。陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表现对官场污浊风气的憎恶和对田园劳动的赞美，因此有“隐逸诗人”的美称。他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响。相关的作品有《饮酒》《归园田居》。

3、陶渊明开创了田园诗一体，为古典诗歌开辟了一个新的境界。从此以后，田园诗不断得到发展，到唐代就已形成了田园山水诗派。又被称为“田园诗人”。教学目标：知识与能力:1、以“归”为线索，理解文章内容及作者思想感情。2、培养质疑思考、合作探究的能力。3、背诵《归园田居（其一）》。过程与方法：1、学习抓住景物特点理解作者感情的读诗方法。2、把握诗歌意象，欣赏诗歌的意境，体会平中有奇，淡中有味的语言特色。情感、态度与价值观：1.领悟诗人的田园情怀，体会田园生活的情趣。2.理解作者不满现实，反抗黑暗，不与当时黑暗的上层社

4、会同流合污，热爱田园生活的精神，学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。教学重点难点：2、理解作者不满现实，反抗黑暗，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活的精神，学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求。1、把握诗歌意象，欣赏诗歌的意境，体会平中有奇，淡中有味的语言特色。1、提问：“归园田居”这个题目诗眼是哪个字？告诉我们哪些信息？题目告诉我们要回到田园生活2、朗读课文，讨论思考以下几个问题②为何而归①从何而归③归向何处④归去如何少无适俗韵，性本爱丘山。从小没有投合世俗的气质，性格本来爱好山野。适：适应

5、，迎合。韵：气质，本性。误落尘网中，一去三十年。错误地陷落在人世的罗网中，一去就是十三年。羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。关在笼中的鸟儿依恋居住过的树林，养在池中的鱼儿思念生活过的深潭。羁鸟：笼中鸟。开荒南野际，守拙归园田。到南边的原野里去开荒，依着愚拙的心性回家耕种田园。拙：愚拙。方宅十余亩，草屋八九间。住宅四周有十多亩地，茅草房子有八、九间。榆柳荫后檐，桃李罗堂前。榆树、柳树遮掩着后檐，桃树、李树罗列在堂前。荫：遮盖。暧暧远人村，依依墟里烟。远远的住人村落依稀可见，村落上的炊烟随风轻柔地飘扬。暧暧：昏暗、模糊

6、。依依：轻柔而缓慢地飘升。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。狗在深巷里叫，鸡在桑树顶鸣。户庭无尘杂，虚室有余闲。门庭里没有世俗琐杂的事情烦扰，空房中有的是空闲的时间。久在樊笼里，复得返自然。长久地困在笼子里面，现在总算又能够返回到大自然了。自然：指田园生活，又指自然本性。自由朗读课文，了解文章内容和重点字、词。官场——尘网、樊笼自比——羁鸟、池鱼表达了作者什么样的感情？对黑暗官场生活的厌恶和不满从何而归（用原文的诗句回答)少无适俗韵，性本爱丘山开荒南野际，守拙归园田为何而归表达了诗人怎样的思想感情？对田园生活的向往

7、归向何处1、找出诗句中的句子？（田园）榆柳荫后檐，桃李罗堂前。暧暧远人村，依依墟里烟。狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠。2、诗人描绘了哪些优美的田园风光？作者笔下的田园风光具有怎样的特点？方宅、草房榆柳、桃李村庄、炊烟狗吠、鸡鸣有生活气息远离尘世宁静安谧淳朴自然1、诗中除了采用比喻的修辞手法之外,还有什么表现手法？白描动静结合远近结合白描法原是中国绘画的传统技法之一，它要求画家只用白线勾描，不着颜色，不加渲染地勾画出物体的特征。描写景物采用白描法，是指以简洁、质朴的语言，粗线条地勾画景物轮廓的方法。采用这种方法绘景

8、，往往能取得以少胜多的艺术效果。互动课堂白描的手法，如“方宅十余亩，草屋八九间”，毫无粉饰之词，平易如话，但恰到好处，与诗意合拍。2、请找出文中采用白描手法的句子以及动静结合、远近结合的手法。方宅十余亩，草屋八九间榆柳荫后檐，桃李罗堂前暧暧远人村，依依墟里烟静景（视觉）狗吠深巷中鸡鸣桑树颠动景（听觉）以动衬静，以有声衬无声。动静结合的手法：远人村墟里烟描绘了怎样一幅图景，给人一种怎么样的感觉？简朴、空阔恬静、幽静和谐、朦胧优美