《归园田居》(其一)

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1、《归园田居》教学设计教学目标 　　1.穿过语言的表象领悟陶渊明诗意田园的内涵及情景交融的意境。2.感受作者的隐士情怀，领悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界。课前预习：（1）了解作者，能作简要介绍。并了解大的时代背景，了解魏晋时期的士族文人。　　（2）思考“归”的含义，从何处归，为什么归，归向何处，归去如何？归纳出作者归后的所做，所闻、所感。（3）你怎样评价陶渊明的归隐？你想要什么样的生活？教学过程导入他曾饮酒而歌“采菊东篱下,悠然见南山”,他曾为世人描绘了“阡陌交通,鸡犬相闻”的世外桃源,他曾如数家珍般描绘了“木欣欣以向荣，泉涓涓而始流”的乡村美景；他在

2、田园式的题材上进行了前无古人的开拓，在诗的语言上达到了后无来者的高度，以致盛唐诗人不得不有所回避……他的名字是?(陶渊明)，由上可知,他最美的诗情来自田园,下面我们来学习他归隐田园之后的《<归园田居>其一》。一、作者简介（学生展示自己的预习成果，师补充）1、陶渊明介绍2、时代介绍指出重点：这首诗就写在“不为五斗米向乡里小儿折腰”的故事之后。从此结束了时隐时仕、身不由己的生活，终老田园。《归园田居》共五首，分别从辞官场、聚亲朋、乐家事、访故旧、欢夜饮几个侧面描绘了诗人丰富而充实的隐居生活，描绘田园风光的美好与农村生活的淳朴可爱，抒发归隐后的愉悦心情。课本中

3、所选是第一首。二、接下来我们在诵读之中去体味陶渊明1·音读读准字音，读顺语句，确定停顿羁鸟jī荫后檐yìn暧暧ài墟xū吠fèi桑颠diān樊笼fán2·意读以理解诗歌意义、内容为目的进行朗读。弄清各句联系、关键字3·情读注意诗歌街拍重音语速等，体悟诗人感情4作者概述了自己从出仕到归田的原因；对田园生活的描述；对归返田园生活的总结和赞美。全文表达了作者对污浊官场的厌恶，对田园生活的热爱和赞美。4·品读以审美眼光、心理来读。三、探究、合作文章和诗歌的题目就好像一个人的眉毛和眼睛，俗话说：眉目传情。文章的标题往往也能传达或暗示许多有效信息。提问：“归园田居”

4、这个标题题眼是哪个字？既然“归”字是题眼，我们就以“归”字为核心来解读诗歌，标题只是明确告诉我们要回到田园生活，那么在这个明示信息下面还潜藏着哪些隐性信息和值得我们思考的问题呢？1、从何而归？2、为何而归？3、归向何处？4、归去如何？具体分析1、从何而归？明确：尘网、樊笼。追问：尘网、樊笼比喻什么？明确：官场生活。追问：为什么要如此比喻？表现了诗人怎样的的情感？“误落尘网中，一去三十年”，沉痛悔恨误入仕途的生活。用上“尘网”一词，足见他对勾心斗角、尔虞我诈的官场的极端厌恶。“误”字显出诗人的悔恨之深。东晋末年权力之争剧烈，陶渊明既不愿成为上层统治阶级矛盾

5、斗争的牺牲品，也不愿成为政治野心家争夺的工具，但是仕途生活却将他紧紧束缚在野心家们政治斗争的罗网之中，因此十分痛苦。“一去三十年”明确：对官场生活的厌恶。2、为何而归？明确：A、少无适俗韵，性本爱丘山（本性）。“少无适俗韵，性本爱丘山”表明自己的性格与世俗官场生活不适应。“适俗”就是适应仕途中繁缛礼节的限制和尔虞我诈的权势之争，诗人说自己缺乏应酬官场的气质和情操，显示了不同流俗的高尚情操，本性就热爱山水田园。追问：既然“性本爱丘山”，为何要出仕？明确：“误落尘网中”。（注意炼字“误”）入仕做官，非其本性使然，而是一大失误。{——贵族后裔，理当继承先贤儒家

6、学子，义当修齐治平，一家之主，情当求禄养家。养家糊口大济苍生。在封建社会，人们要建功立业，要实现政治理想，只能当官，走仕途。但是，东晋当时士族制度得到充分发展，进入鼎盛阶段。屈原在“固时俗之工巧兮偭规矩而改错。背绳墨以追曲兮，竞周容以为度”的社会中,他选择的是“进不入以离尤兮，退将复修吾初服”所以“性本爱丘山”的陶渊明在这样的一个社会环境中觉得自己就像是关在笼中的鸟，禁在池中的鱼。失去自由，失去最适合生活的环境，只会痛苦。所以他想要归去。3、归向何处？明确：B、开荒南野际，守拙归园田。4明确：归向园田提问：归园田的目的是什么？（守拙）如何理解“守拙”？明

7、确：反对机巧圆滑，反对官场生活中的八面玲珑、尔虞我诈，怕自己受到官场不良环境的影响而失其本心，官场是个是非之地，没有那种当官的本领，很难往上爬。这样，一个正直清高的人就会感到精神上很压抑，没有自由。小结：所以“归园田”是为了保持自己精神上的自由和独立，守住这份拙朴。问：诗人笔下的田园景色是什么样的呢？明确：方宅/草屋/榆柳/桃李/村庄/炊烟/狗吠/鸡鸣/。问：读完这几句，你的感觉是什么样的？ 明确：恬静、幽雅，空阔而简陋，一片宁静、一片和谐、、一派朦胧，这是美似仙境的田园，让诗人弃官归隐，流连忘返。问：这几句写景的句子历来为人们所称道，它到底好在什么地方

8、？请选择其中两句做具体分析。（讨论）“方宅十余亩，草屋八九间，榆柳荫后檐，桃李罗