如何细化学习目标

《如何细化学习目标》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在教育资源-天天文库。

1、如何细化学习目标一、学习目标的叙写案例一：郑州市道德课堂建设诊断表学习目标的文字表述实录课时学习目标的叙写情况分准确、不够准确、没有三类课中学习目标落实情况能落实“条件、动词、程度”，及时检测能部分落实，但表现一般，检测不及时行为条件无落实，或不可行；行为动词无落实，或不恰当；或学习行为与目标不符。其它内容教师提问情况、学生课堂参与情况、师生道德言行观察、学生表现性评价一、学习目标的叙写案例二：高一政治《经济生活》内容标准的要求：“辨析消费观念的变化，树立正确的消费观。”下面是一位教师分解的学习目标：1、恩格尔系数。2、理解消费观念变化的原因。3、通过比较我国改革开放30年来居民家庭收入状况的

2、变化，简述居民消费观念变化的直接和根本原因。4、帮助学生树立正确的消费观，做理智的消费者。一、学习目标的叙写案例三：培养学生分析问题、解决问题的能力培养学生的合作精神培养学生成为德智体全面发展的人问题在哪里？？？正确的废话！！！学习目标是指预期学习者通过一段时间学习后的结果/行为变化，也是完成某项学习任务后应达到的质量标准，它决定了教学活动设计的方向，并确定了教学评价的依据。叙写内涵一、学习目标的叙写可观察、可测量的具体行为影响学习结果的特定限制或范围等。主要有辅助手段或工具、提供信息或提示、时间的限制、完成行为的情景等。学生对目标所达到的最低表现水准。用以评量学习表现或学习结果所达到的程度。

3、是学习者不是教师行为主体行为动词行为条件行为程度课程标准中目标的描述结果性目标（有明确的指向，主要应用于“知识与技能”领域）1、知识了解——说出、背诵、辨认、列举、复述等理解——解释、说明、归纳、概述、推断、整理等应用——设计、撰写、检验、计划、推广等2、技能模仿——模拟、再现、例证、临摹、扩（缩）写等独立操作——完成、制定、解决、绘制、尝试等迁移——联系、转换、灵活运用、举一反三等例：“能在地图上识别不同的地形。”课程标准中目标的描述体验性目标（如描述学生自己的心理感受、情绪体验，所采用的行为动词往往是历时性的、过程性的。这种难以将结果量化的课程目标，主要应用于“过程与方法”、“情感态度与价

4、值观”领域）经历（感受）——参与、寻找、交流、分享、访问、考察等反映（认同）——遵守、接受、欣赏、关注、拒绝、摈弃等领悟（内化）——形成、具有、树立、热爱、坚持、追求等例：“用不同的物体和方法制造声音，描述自己对这些声音的感受。”“阅读自己喜欢的作品，收藏自己喜欢的书籍资料。课程标准中目标的描述表现性目标（通常是与学生表现有关的或者结果是开放性的。这种方式指向无需把结果量化的课程目标，明确安排学生各种各样的表现机会）复制水平——从事、做、说、表演、模仿、展示、复述创作水平——设计、制作、描绘、编织、扮演、创作等例：“说出自己喜欢或不喜欢的音乐作品。”“制作简单的彩塑及脸谱。”分解内容标准为学习

5、目标的技术路径第一步，寻找关键词，分解内容目标，形成概念图第二步，根据概念图扩展或剖析行为动词第三步，确定行为条件和行为表现程度第四步，写出学习目标第一步：寻找关键词，分解内容目标，形成概念图例1:了解计划生育政策原因目的要求意义例2：阐释我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。按劳分配的含义按劳分配为主体的原因多种分配方式的区别现行分配制度的原因了解计划生育政策分配制度重点重点/难点难点第二步：根据概念图，扩展和剖析行为动词原因——简述——有前备经验目的——复述——有前备经验要求——复述——无前备经验意义——阐明——无前备经验例1:了解计划生育政策了解计划生育政策概念体系适用行为

6、动词学生经验第二步：根据概念图，扩展和剖析行为动词按劳分配的含义——解释（范围、对象、依据、标准、地位）按劳分配为主体的原因——说明多种分配方式的区别——说明现行分配制度的原因——概述例2:阐释我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。分配制度概念体系适用行为动词第三步：根据概念图，确定行为条件和行为程度例1:了解计划生育政策了解计划生育政策概念体系学生经验确定行为条件原因目的要求意义有前备经验教师引导下，结合我国的人口状况简述在阅读教材的基础上能够复述“一控一提”有前备经验在阅读教材的基础上，（复述）“两晚两生”结合教材中的情景材料，能够阐明“三利于”无前备经验无前备经验第三步：根

7、据概念图，确定行为条件和行为程度例1:了解计划生育政策了解计划生育政策概念体系学生经验原因目的要求意义有前备经验说出关键词准确无误有前备经验准确无误结合三个有利于阐明无前备经验无前备经验行为动词简述复述复述阐明行为程度第三步：根据概念图，确定行为条件和行为程度例2:阐释我国实行按劳分配为主体、多种分配方式并存的分配制度。概念体系按劳分配的含义——在阅读教材的基础上，能准确解释按劳分配为主体的原因—