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1、AdvancesinEducation教育进展,2015,5(5),153-160PublishedOnlineSeptember2015inHans.http://www.hanspub.org/journal/aehttp://dx.doi.org/10.12677/ae.2015.55026StructuralAnalysisofSequenceOrganizationofAdult-ChildQuestion-AnswerConversationsduringSharedStoryReadingJunqingWangCollegeofInternationalE
2、ducationandCommunication,ShanxiUniversity,TaiyuanShanxiEmail:wangjq@sxu.edu.cnththndReceived:Sep.4,2015;accepted:Sep.19,2015;published:Sep.22,2015Copyright©2015byauthorandHansPublishersInc.ThisworkislicensedundertheCreativeCommonsAttributionInternationalLicense(CCBY).http://creativecommo
3、ns.org/licenses/by/4.0/AbstractTheanalysisofadult-childconversationduringstory-readingindicatedthatachild,between2and3years,couldlearnthequestion-answersequences,andpreferredsimpleandsmalladjacen-cypairs.Itwasnotuntilthefourthyearthatrecognitionofbeingaccountableforameaningfulanswerbecam
4、eevident.Moreinteractiontragedieswouldbeusedinconversationby3-year-oldchildren,suchasinter-expansionanddirectother-repairinappropriateresponsetotheadult’srequest,whichmeantawarenessofself-positionandsocialasymmetry.Accordingtocontextandnon-minimalpost-expansion,advancedanswerswerenotedin
5、a4-year-oldechild’sstory-readingdiscourse.Concludingcommentssuggestedthatmorecompetenttalkingpatternsshouldbefor-mulatedtopromotethedevelopmentofchildren’sconversationskills.KeywordsStoryReading,Adult-ChildConversation,Question-AnswerSequence,ExpansionStructure,InteractionStrategy亲子阅读中成幼
6、问答式会话序列组织结构分析王俊卿山西大学国际教育交流学院，山西太原Email:wangjq@sxu.edu.cn文章引用:王俊卿(2015)亲子阅读中成幼问答式会话序列组织结构分析.教育进展,5,153-160.http://dx.doi.org/10.12677/ae.2015.55026王俊卿收稿日期：2015年9月4日；录用日期：2015年9月19日；发布日期：2015年9月22日摘要2岁至4岁幼儿与成人故事阅读片段的会话分析研究表明，2岁左右幼儿有时还不能真正理解并对提问作出应答，与成人会话主要是简单的短相邻对结构；3岁左右幼儿基本具备问答序列组织模式，能应用一
7、定的言语交际策略对会话参与者提出的问题和要求作出应答，常直接使用他启修正体现自发的、本能的角色对等性要求和自我定位意识，因而，会话中出现较多的扩展结构；4岁左右的幼儿具备完善的问答序列组织模式，理解和表述更具逻辑条理性，故事阅读的会话序列中常出现非最小后扩展。可见，根据幼儿言语交际技能的变化，成人要相应的调整会话策略，以促进幼儿言语交际和社会化功能的发展。关键词故事阅读，成幼会话，问答序列，扩展结构，言语交际策略1.引言儿童在婴、幼儿期通过学习、理解和参与社交活动，尤其是与成人的会话交际中，逐渐成长为一个独立的社会人。成人–幼儿交流与成人
