词块理论在高中英语阅读中的应用

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1、福建师范大学硕士学位论文词块理论在高中英语阅读中的应用姓名：张国林申请学位级别：硕士专业：学科教学·英语指导教师：林元富20080801福建师范人学硕十学位论文中文摘要阅读是第二语言学习一项重要的技能。外语教学的其中一个主要目的就是培养学生的阅读理解能力，因此，从事第二语言学习的专家学者、外语老师和教育工作者从不同的角度对阅读进行了研究并且在阅读方面作出了极大的成果。学生在阅读中一个主要的难点是不能理解课文中的词块。然而词块不同与传统上的词汇，它是语篇功能和语篇意义的结合。为了要想正确理解语篇，必须掌握这些固定、半固定的词

2、块。也就是说，学习理解生成语篇并不是对孤立的词和句子的学习，而是学习如何将这些语言的预制结构有机地结合起来。基于对目前阅读教学模式的描述，认为传统的阅读方法应该改进，因为这种教学方法过于“教师满堂灌"，使阅读效果不显著。这篇论文考察了阅读的主要缺陷，提出了应用词块理论融入阅读教学中来解决问题。有关研究调查表明词块在英语阅读课堂教学的必要性，并且能用这理论来提高阅读理解能力。为了验证词块教学的有效性，作者设计了一个实验并取的相关的数据，这个实验持续了一个学期，在两次测试中实验班和控制班具有的显著性差异，因此，运用词块理论能提

3、高学生的阅读理解能力。关键词：词块；词汇法；阅读能力福建师范人学硕十学位论文中文文摘培养学生的阅读理解能力是中学英语教学的主要任务，它在英语教学学tp起重要作用。根据高中英语课程标准，英语课堂教学的目的就是要提高学生的听说读写四项基本语言技能，并且特别强凋对学生阅读能力的训练和培养。《全日制普通高中英语新课程标准(2003年教育部颁发)》课程目标明确规定：“根据高中生认知能力发展的特点和学业发展的需求，高中课程应注重发展学生的理解能力，在进一步发展学生综合语言运用能力的基础上，着重提高学生用英语获取信息、处理信息、分析问题

4、和解决问题的能力，特别注重提高学生用英语进行思维和表达的能力；⋯⋯"近年来，随着取代语法结构功能法，词汇法应用于第二语言教学得到很大的热潮。国内外许多学者不仅从理论上去研究，而且越来越重视运用词块对语言学作用的研究，尤其是应用于外语教学来提高学生的学习语言能力。本文作者在进行一番文献宗述后发现很多关于理论上或大学阶段或更高阶段，很少探讨探讨对高中英语阅读教学的作用。学生在阅读中一个主要的难点是不能理解课文中的词块。然而，词块不等于传统上的词汇，它是语篇功能和语篇意义的结合。为了正确理解语篇，必须掌握这些固定、半固定的词块。

5、也就是说，学习理解生成语篇并不是对孤立的词和句子的学习，而是学习如何将这些语言的预制结构有机地结合起来。因而引发了这样的问题：在教学中应用词汇法能否促进高中英语的阅读理解能力的提高。正是在这背景下，本论文、有意进行理论的分析和实验来说明词汇法在高中英语阅读中的作用，从而找到提高阅读能力的方法，以适应高中英语新课标的要求。因此，基于对目前阅读教学模式的描述，认为传统的阅读方法应该改进，因为这种教学方法过于“教师满堂灌”，使阅读效果不显著。这篇文章从最近有关词块的研究上考察了阅读理解的主要缺陷，提出了应用词汇法教学融入阅读教学

6、中来解决问题。有关研究调查表明在英语阅读课堂教学的必要性，通过这理论知识来提高阅读理解能力。为了验证词块教学的有效性，作者设计了一个实验并取得相关的数据，这个实验持续了一个学期。在两次测试中，实验班和控制班平均分的显著性差异表明词汇法学习在阅读中有明显的效果。本论文采用文献综述和实证的方法进行研究。本文共六个章节，第一章，序言：第二章，回顾目前流行的阅读模式：第三章，词块法及其理论框架：第四章，词块在高中英语教学中的应用：第五章，实证研究：第六章，结论．各个章节的内容安排如下：第一章为绪论部分。这部分主要对全文做了简介，介

7、绍了研究方向、目的和研究问题。．第二章回顾目前流行的阅读模式主要介绍了研究背景，回顾了目前相关研究内容的理论模式和理论依据。本文介绍了4种阅读模式：自下而上式、自上而下式、图式理论和交互模式。1、Gough等人提出“自下而上"的阅读模式，认为阅读是读者从字母和单词的辨认开始，不断进行信息组合完成阅读任务的过程。但这一阅读模式在实际的教学中出现了许多问题：太强调逐词逐句阅读，导致阅读速度太慢；只见树木彳i见森林。2、提出“自上而下”的模式。把阅读称作一种“心理语言猜测游戏”，阅读过程中读者根据自身原有的知识、经验和当前的视觉

8、信息进行主动的选择、预测、验证和确定，即阅读是一种主动的“猜谜一证实”的过程，是一种“互相交流”的过程(Carrelt!ta1．1985)。但它的局限性在于太强调了自上而F的过程，而忽视了自下晌．L的过程疋向了另一个极端，导致读者知识的积累停滞了。3、Rumelhart吸取了人工智能研究领域的最新成果，