词块理论在高中英语写作教学中的应用研究

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1、《词块理论在高中英语写作教学中的应用研究》研究报告河北省唐县第一中学邸倩倩一、课题的提出（一）理论意义和应用价值1、词块理论用于高中英语写作教学是新课标下英语教学改革的要求。《高中英语新课程标准》中明确指出在英语教学过程中应当重视对学生实际语言应用能力的培养。由此英语教育家和教师开始重新审视现有的英语写作教学，并分析“教师难教和学生难写”这一局面产生的主要原因。传统的写作教学以教师讲解为主，学生被动学习规则，按布置完成写作练习并由老师全面批改，很少关注学生具体写作过程以及写作中遇到的问题。虽然老师上课

2、费时低效，学生却始终不得要领，不知规律。根据新课标要求，高中毕业生应该“能根据用文字及图表提供的信息写短文或报告；能写出语意连贯且结构完整的短文，叙述事情或表达观点和态度；能在写作中做到文体规范，语句通顺”。进一步提高了对学生写作能力的要求。在此背景下，高考也越来越重视对学生写作能力的考查。扩大了写作题材和体裁的范围，注重培养学生良好的写作习惯，强调书面表达的严密性、准确性和连贯性。这一切都促使我们思考现行的写作教学，想提高学生的写作能力就必须要改变传统的教学模式。词块，作为集词汇和语法的特征于一身的

3、重要的语言使用单位，非常适合当前形势下对高中英语写作教学的要求。2、词块理论为高中学生写作水平的提高提供了新方法和新视角。36针对目前高中学生写作中常出现的词汇匮乏、词性使用不当、母语干扰等问题，词块理论有如下优势。首先，词块记忆符合认知和大脑记忆的基本规律。有利于巩固词汇记忆，避免搭配错误。词块具有结构稳定性、语法生产性、使用情景性等特点，因此结合词块的特点学习词块，可降低学生犯错的机率。其次，加强词块教学可以保证学习者用现成、地道的语言表达思想，从而提高学生选词能力，产出更地道、更准确、更接近目的

4、语的语言。再次，词块的运用也能极大地提高语言表达的生动性和地道性。比如，雨下的很大，可用Itrainedheavily来表达，但如果是学生使用Itrainedcatsanddogs，则要生动地道很多。（二）研究现状述评英国语言学家MichaelLewis于1993年出版TheLexicalApproach，提出的词块理论是近年来应用语言学的重要理论之一。词块作为一种语言结构，兼具形式和功能的性质，融合了语法、语义、语境三者的优势，因此一经提出，便引起了教育界、研究界的极大肯定和参与。Altenberg

5、发现并提出日常口语中大约有70%都是预制语块。以Nattinger&Decarrico以及Lewis为代表的语言学家都积极倡导将词块理论应用于外语教学，以提高学习者的语言水平。在国内，吴静、王瑞东（2002）认为词块教学比较符合中国学生学习语言的特点和习惯，是一种较为行之有效的词汇记忆方法和模式。2008年第31期《中小学外语教学：中学篇》，王学儒在《运用词块理论提高学生的英语写作能力》一文中介绍了词块理论，提出了运用词块的写作训练，并以教学案例阐释了该模式的具体应用。罗明礼（2011）经研究指出，词

6、块对形成语篇语感，克服母语负迁移和建构语篇思维模式具有重要的作用，有效利用词块能帮助英语专业的学生解决语言层面的困境，提高英语写作水平。2013年第136期《湖北经济学院学报》，刘珂发表《词块理论对英语写作教学的启示》从中国英语学习者在写作中遇到的困难出发，探讨了词块理论在指导英语写作教学中特有的优势，以及词块教学法在写作教学中的具体应用。邱雪琳，罗亮（2013）从词块教学的理论出发，分析了增强学生词块意识、培养学生的词块学习策略以及提高词块输出能力，从而增强英语写作的有效性来帮助学习者提高英语写作的

7、能力。综上所述可得出：词块教学法已越来越引起国内外学者的关注，目前国内外对词块理论与英语词汇教学的研究较多，虽已有部分学者对词块理论与英语写作教学进行了相关研究，但他们研究的对象大多为重点高校英语专业或非英语专业的大学生，而以高中学生为研究对象的并不多，因此对词块理论视角下普通高中的英语写作教学进行实证研究将具有一定的意义。（三）创新程度本选题的创新之处在于在高考教育改革的背景下，在高中英语写作教学中进行词块理论应用的研究，从而探索并总结出提高高中学生写作水平的策略和方法。1、研究词块理论运用到高中英

8、语写作教学，建立英语写作高效课堂；2、形成以提高学生书面表达能力为目标的高中英语写作高效课堂教学策略。二、课题核心概念的界定词汇组块这一概念是Becker（1975）第一次提出的，他指出，“我们的表达法是使用词汇组块来表达自己的思想，这样我们就不需要再费力从单词开始来组建语法结构了。”Lewis（199336）认为语言习得的一个重要组成部分是理解并生成从整体上未经分析的词汇组块，并且这些词汇组块而非语法才是帮助学习者理解语言的原材料。所以，词块是语言教学