地理微课教学的错位思考

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1、雷鸣2015.10.31地理微课的教学错位和教改思考一、微课的起源、发展二、地理微课的教学错位及分析三、教改的方向在哪里四、教改呼唤什么样的教师交流提纲前言微课教学是当前教改的热点和焦点，它内容活泼、形式新颖，对学生的自学能力和思维能力训练有积极的影响。任何技术和方法都有其优势和劣势，只有合理运用，才能立于不败。如果盲目滥用，则会弄巧成拙。一、微课的起源、发展和启示微课是指时间在10分钟以内，有明确的教学目标，内容短小，集中说明一个问题的小课例。微格教学、TED、翻转课堂、可汗学院、慕课、微课程等与微课教学相关的概念及启示微格教学英文为Microteaching，在我

2、国被译为“微型教学”“微观教学”“小型教学”等，用得较多的是“微格教学”。微格教学起源于20世纪60年代的美国，80年代中期引入我国。微格教学是一种利用现代化教学技术手段来培训教师教学技能的方法。用5－10分钟，呈现课堂40分钟的内容。启示：技术的发展推动教育的变革，密切注意现代科技的进展。TEDTED指technology,entertainment,design在英语中的缩写，即技术、娱乐、设计。是美国人里查德·沃曼1984年创办私有非营利机构，旨在倡导一种新型的学方式，宗旨是“用思想的力量来改变世界”。TED大会：该机构组织的国际会议，每年一次，因议题思想活跃和

3、组织形式别致而享誉全球。TED演讲：观点响亮，开门见山，种类繁多，看法新颖。完全有别于冗长的专业讲座，每位演讲时间通常在18分钟以内。启示：技术的应用，源于思想的引领和理念的创新。TED的理念是微课诞生的重要基础。TED大会精彩演讲生命的目的（瑞克•沃伦）科技、信仰和人类的缺点（比利·格雷厄姆）脆弱的力量（伦尼•布朗）为什么上帝创造海啸?（汤姆·汉尼）案例2：TED大会讲些什么翻转课堂最早起源于2007年春，美国科罗拉多州的一个山区中学，化学教师乔纳森·伯尔曼和亚伦·萨姆斯为解决本校学生因故缺课问题，把课堂实时讲解和演示视频传到网上，以帮助学生补课。这种家里在线上课、

4、课堂解疑释惑的教学方式，与传统方式恰好相反，“翻转课堂”由此得名。启示：教研无门坎，山区老师也能掀起教改大潮。可汗学院2007年美国麻省理工学院的美籍孟加拉青年萨尔曼·可汗开始创办在线学习网站。之后几年，他制作了大量很受欢迎的教学视频并上传到自己创办的可汗学院网站，一时间吸引了大量师生在线学习，2011年前后，可汗学院推动了翻转课堂风靡世界。启示：成功有轨迹，领先一步就是最大的成功。慕课概念最早出现于2007年8月，美国犹他州州立大学大卫·怀利教授开设了大型开放式的网络课程，当年有50位来自8个国家的学生选修了这门在线课程。2008年加拿大爱德华王子岛大学网络传播与创

5、新主任与国家人文教育技术应用研究院高级研究员联合提出”MOOC“这个术语，即MassiveOpenOlineCourse（大规模开放式网络课程）。2009年，哈佛大学推出高质高清课程《公正》等，引来新一轮视频公开课程建设热潮。慕课由此开始了快速成长之路。启示：高端的研究是规则的制订。“微课程”这个概念最早出现于2008年秋,由美国新墨西哥州圣胡安学院的高级教学设计师、学院在线服务经理戴维·彭罗斯首创，目的是帮助学员在线学习或移动学习。展示的教学内容大约只有60秒的长度，称为“知识脉冲”。“微课程”从此名声远播。启示：需求和实用是市场拓展最大的动力。案例1：2010年美

6、国大学的微课程我国的微课发展广东佛山市教育局胡铁生老师较早进行微课教学研究，2010年11月，佛山教育局即启动了“首届中小学新课程优秀微课征集评审活动”。2012年11月，在胡铁生的推动下，教育部网络培训中心举办“首届全国高校微课教学比赛”。自此掀起了席卷全国基础教育和高等教育的微课程研究热潮。内蒙古鄂尔多斯李玉平老师及其团队从2012年开始积极开发和推广微课程，包括微课程的开发指南、课程结构、评价标准、设计策略，以及相应的设计模版等。对我国微课教学和研究起到了导向和引领作用。案例3：国家开放大学的微课程播放视频：http://wfz.nerc-edu.com/web

7、/course/CourseDetail.aspx?id=966df25b-6017-4f1d-87ec-2dacd3642299http://wfz.nerc-edu.com/web/course/CourseDetail.aspx?id=5aede35c-e8fe-459f-964f-67f386d07cb0案例4：我国的微课程研究1.“微课”包办“上课”，地理课堂变为视频课堂。整节课的“微视频”播放占据大部分时间，教师的讲解和师生的互动时间短暂。学生表面专心学习，实则是被动接受，缺少对学习内容的思考。二、地理微课的教学错位案例案例5：某教师上《