认数-教案-(1)

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1、《认识几十几》教学设计教学内容：苏教版小学数学一年级下册第29—31页内容。教学目标：1、通过操作实践活动，初步理解几十几的意义，会按顺序数出100内的数，会读、写这些数，知道数的组成。2、培养学生的操作和交流能力、抽象概括能力和语言表达能力。3、让学生感受数学在生活中的应用。教学重点：顺序数出100内的数，知道数的组成，会读、写这些数。教学难点：理解几十几的意义。教学、具准备：课件、小棒、计数器。教学过程：一、复习导入提问：同学们看屏幕上的数，谁能大声把它读一下？（出示课件：30、50、40、90、70、60）指2名学生读追问

2、：那么这些数都是什么数呢？（整十数）我们在平时的生活中会遇到整十数，可是我们更多的会遇到这样的数（出示一组图，有电视、公交车、楼房号等）学生一个一个的读像这样几十几的数在我们生活中应用非常广泛。今天我们就来一起研究一些关于“几十几”的知识，好不好？（板书：认识几十几）［设计意图：通过集体复习整十数，再出示几十几的数，让学生比较后真正感受到生活中更多的还是会遇见几十几，这样就使学生产生学习的需求和探究的兴趣，为进一步学习奠定基础。］一、操作探究1、摆一摆（1）谈话：请同学们数23根小棒摆在课桌上，看谁摆得让大家一眼就能看出来是23

3、根，可以互相讨论着摆。学生操作。并说说自己的摆法。学生补充最终感到摆2捆和3根比较简单。提问：谁能说一说为什么这种方法简单呢？（多让学生说。）因为23里有2个十和3个一，2个十和3个一合起来就是23。［设计意图：放手让学生自己来探究２３根小棒怎样摆最简单。对所出现的不同摆法进行讨论交流，让学生最终感受到摆2捆和3根比较简单。这样不仅培养了学生的动手操作、合作交流能力，同时也锻炼了他们的语言表达能力。］（2）下面我们就用这种方法来摆一摆（电脑操作）3捆添上4根。学生摆并说一说，3个十和4个一合起来是34。3捆添上9根。学生摆并说一

4、说，3个十和9个一合起来是39。提问：39根再添上1根是多少了呢？（解释“添”也就是“加”的意思）教师电脑演示把十根捆成一捆的过程。结论：39添上1就是40追问：49添上1呢？59添上1呢？69添上1呢？99添上1呢？２、读一读下面我们不看小棒，你能从40一个一个地数到100吗？学生分组来读，注意几十九后面的衔接。同桌2人再互相读一遍。［设计意图：先用小棒练一练，让学生在脑子里对这样的摆法有了更加深刻的表象。并且知道了１０根小棒就可以捆成一捆，理解了１０个一就是一个十的含义。再脱离小棒，让学生真正会表达自己的摆法，会读出这些数。

5、］一、根据计数器来写数。1、在计数器上拨珠24。提问：十位和个位有几颗珠子，各表示什么意思？24是由哪两部分组成的呢？结论：2个十和4个一合起来是24。教师拨34和43，让学生说一说它的组成，并找出它们的区别。（电脑演示2幅图，让学生观察）2、练习电脑出示一组数：42、58、73、66、31指名说一说他们的组成。［设计意图：学生在会读数的基础上引导他们写数，先借助计数器帮助他们理解，最终让学生真正知道这些数的组成。一步接一步，一环扣一环，促进学生的思维，让他们在快乐的氛围中不知不觉中就掌握了知识。］二、巩固应用1、“想想做做”第

6、2题（演示）谈话：5个5个的数，一共有多少个香蕉？学生一起数。那么我们能不能5个5个的从5数到100呢？2、“想想做做”第3题（演示）谈话：这么多星星，你想怎样数？学生先讨论，指名说一说。怎样数不容易数错呢，谁有好办法？说一说。［设计意图：通过对数星星的讨论和表述，打破了他们的思维定势。通过一句：怎样数不容易数错，使学生激发又一轮的思考。］3、“想想做做”第5题学生独立完成，并说一说是怎样看出来的？⑩表示1盒有10个羽毛球。4、“想想做做”第6题（演示）学生观察第1幅图说一说。2个十和9个一合起来是29。第2幅图边演示边让学生仔

7、细观察它的变化。29添上1是3个十，3个十是30。5、“想想做做”第7题学生看图独立完成，指名说一说写的时候是怎样想的，再把写的数读一读。一、全课总结谈话：同学们，这节课我们认识了“几十几”的数，下课后再找一找在哪里还能发现“几十几”的数，把它告诉老师或同学，好吗？［设计意图：为了学生进一步感受数学来自生活，鼓励他们到生活中去找一找这些数，培养他们的数学眼光，感受数学的无处不在。］