649认数-教案

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1、《认识几十几》教学设计教学内容:苏教版小学数学一年级下册第29—31页内容。教学目标:1、通过操作实践活动,初步理解几十几的意义,会按顺序数出100内的数,会读、写这些数,知道数的组成。2、培养学生的操作和交流能力、抽象概括能力和语言表达能力。3、让学生感受数学在生活中的应用。教学重点:顺序数出100内的数,知道数的组成,会读、写这些数。教学难点:理解几十几的意义。教学、具准备:课件、小棒、计数器。教学过程:一、复习导入提问:同学们看屏幕上的数,谁能大声把它读一下?(出示课件:30、50、40、90、70、60)指2名学生读追问:那么这些数都是什么数呢?(整十数)我们在平时的生活

2、中会遇到整十数,可是我们更多的会遇到这样的数(出示一组图,有电视、公交车、楼房号等)学生一个一个的读像这样几十几的数在我们生活中应用非常广泛。今天我们就来一起研究一些关于“几十几”的知识,好不好?(板书:认识几十几)[设计意图:通过集体复习整十数,再出示几十几的数,让学生比较后真正感受到生活中更多的还是会遇见几十几,这样就使学生产生学习的需求和探究的兴趣,为进一步学习奠定基础。]一、操作探究1、摆一摆(1)谈话:请同学们数23根小棒摆在课桌上,看谁摆得让大家一眼就能看出来是23根,可以互相讨论着摆。学生操作。并说说自己的摆法。学生补充最终感到摆2捆和3根比较简单。提问:谁能说一说

3、为什么这种方法简单呢?(多让学生说。)因为23里有2个十和3个一,2个十和3个一合起来就是23。[设计意图:放手让学生自己来探究23根小棒怎样摆最简单。对所出现的不同摆法进行讨论交流,让学生最终感受到摆2捆和3根比较简单。这样不仅培养了学生的动手操作、合作交流能力,同时也锻炼了他们的语言表达能力。](2)下面我们就用这种方法来摆一摆(电脑操作)3捆添上4根。学生摆并说一说,3个十和4个一合起来是34。3捆添上9根。学生摆并说一说,3个十和9个一合起来是39。提问:39根再添上1根是多少了呢?(解释“添”也就是“加”的意思)教师电脑演示把十根捆成一捆的过程。结论:39添上1就是40

4、追问:49添上1呢?59添上1呢?69添上1呢?99添上1呢?2、读一读下面我们不看小棒,你能从40一个一个地数到100吗?学生分组来读,注意几十九后面的衔接。同桌2人再互相读一遍。[设计意图:先用小棒练一练,让学生在脑子里对这样的摆法有了更加深刻的表象。并且知道了10根小棒就可以捆成一捆,理解了10个一就是一个十的含义。再脱离小棒,让学生真正会表达自己的摆法,会读出这些数。]一、根据计数器来写数。1、在计数器上拨珠24。提问:十位和个位有几颗珠子,各表示什么意思?24是由哪两部分组成的呢?结论:2个十和4个一合起来是24。教师拨34和43,让学生说一说它的组成,并找出它们的区别

5、。(电脑演示2幅图,让学生观察)2、练习电脑出示一组数:42、58、73、66、31指名说一说他们的组成。[设计意图:学生在会读数的基础上引导他们写数,先借助计数器帮助他们理解,最终让学生真正知道这些数的组成。一步接一步,一环扣一环,促进学生的思维,让他们在快乐的氛围中不知不觉中就掌握了知识。]二、巩固应用1、“想想做做”第2题(演示)谈话:5个5个的数,一共有多少个香蕉?学生一起数。那么我们能不能5个5个的从5数到100呢?2、“想想做做”第3题(演示)谈话:这么多星星,你想怎样数?学生先讨论,指名说一说。怎样数不容易数错呢,谁有好办法?说一说。[设计意图:通过对数星星的讨论和

6、表述,打破了他们的思维定势。通过一句:怎样数不容易数错,使学生激发又一轮的思考。]3、“想想做做”第5题学生独立完成,并说一说是怎样看出来的?⑩表示1盒有10个羽毛球。4、“想想做做”第6题(演示)学生观察第1幅图说一说。2个十和9个一合起来是29。第2幅图边演示边让学生仔细观察它的变化。29添上1是3个十,3个十是30。5、“想想做做”第7题学生看图独立完成,指名说一说写的时候是怎样想的,再把写的数读一读。一、全课总结谈话:同学们,这节课我们认识了“几十几”的数,下课后再找一找在哪里还能发现“几十几”的数,把它告诉老师或同学,好吗?[设计意图:为了学生进一步感受数学来自生活,鼓

7、励他们到生活中去找一找这些数,培养他们的数学眼光,感受数学的无处不在。]

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