蜘蛛织网教学设计

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1、19蜘蛛织网⊙教学目标  　　1会认11个生字，会写4个字。  　　2.　参照“我的词语库”自主积累词语。  　　3.正确、流利、有感情地朗读课文。  　　4.了解课文内容，懂得在遇到困难时要像蜘蛛一样，不气馁，不灰心，勇敢地战胜困难。    ⊙教学重点  　　1.认识11个生字，会写4个字。  　　2.指导学生有感情地朗读课文。  ⊙教学难点  　　1.按笔顺规则书写4个字。  　　2.了解课文内容，感悟小蜘蛛在困难面前的勇敢精神。    ⊙教学准备  　　生字卡、词语卡、朗读音带、蜘蛛织网的多媒体课件

2、（或课文插图）。第一课时    　　（一）猜谜导入　、激发兴趣  　　1.老师给小朋友准备了一个谜语：有个姑娘，事儿真忙，又是纺线，又是织网。织了网儿不捉鱼，捉些小虫当口粮。你们知道它是什么吗？  　　2.（示蜘蛛图片）师：哪位小博士能向大家介绍一些蜘蛛的本领？  　　3.师：原来这只小蜘蛛织网是为了帮我们捉害虫啊！它多能干。那我们快去看看它是怎么把网织好的。  　　（二）初读课文、整体感知  　　1.听课文录音，整体感受。  　　2.自己借助拼音读课文。不认识的字画上记号，再反复练习，读准字音。  　　

3、（三）创设情境　、认读生字  　　1.读准字音。  　　师：小蜘蛛给大家带来了许多字宝宝，谁有胆量摘下小蜘蛛，和后面的字宝宝交上朋友？（小蜘蛛上标有序号，学生指定序号摘下小蜘蛛后必须大声正确读出后面的生字来）指名摘小蜘蛛读生字。  　　师：不错，声音都很响亮。瞧，把字宝宝都吵醒了。咱们请它们作个自我介绍。  　　字宝宝：我叫“织　zhī”，请大家跟我读一读。（织、网、刚、丝、新、雨、破、再、冰、坐、虫）  　　2.记住字形。  　　（1）出示“　织　、刚、　新”字，启发交流：这些字你能用什么好办法记住？引导

4、学生认识绞丝旁、立刀旁。  　　（2）出示“网、丝、破、冰”字。  　　师：小朋友你看这是什么字？对，是“网”字。大家都认识这个字。现在我们试着换一种眼光来看这个字，睁大眼睛，用“心”慢慢去看，把它当作画来看，把感觉告诉我。  　　启发交流：通过学习你对汉字有怎样的感觉？（启发学生感受到汉字就像一幅画，“网”字就像一张网。）  　　（3）积累词语。  　　这几只蜘蛛宝宝背上背的是词语，小蜘蛛想考考大家认不认识它们：一阵、重新、眼看。指名认读。  　　（四）开展游戏、巩固生字  　　1.“猜一猜”游戏。  　

5、　指名学生带读生字，提示学生注意生字上的序号。  　　字宝宝：现在，我们来玩个游戏。睁大眼睛看清楚，我们开始变换位置喽！（字宝宝藏在蜘蛛后面变换位置）现在，你还知道站在前六个的是谁吗？猜一猜！  　　师：同学们先把猜出的结果告诉同桌，等会儿看谁猜得准。好，我们一起看看结果。（字宝宝亮相）你猜对了吗？  　　2.送“字宝宝”回家。  　　师：哎呀！只顾着玩，字宝宝该回家了。你们能把字宝宝送回家吗？  　　（课件出示课文），指名上台帮字宝宝回家，其余在书上找出生字。  　　（五）再读课文、读通读顺  　　1.用

6、自己喜欢的方式自由朗读课文，遇到不认识的字怎么办？（画出来请教老师或同学）  　　2.同桌互读。同桌有困难，请你帮帮他；同桌读得好，请你夸夸他。  　　3.检查评价。现在哪个同学能勇敢地站起来读读这篇课文？（指名读）教师适时评价，注意鼓励。师范读—师引读—生齐读（运用多种方法读）。  　　4.指导学生标出自然段。（指名分段读）  　　5.读读说说。读了课文之后，你知道了什么？  　　（六）作业设计  　　1.回家多读读课文，要读流利、读正确。  　　2.和父母玩生字牌的游戏。    　　　　　　　　　　　　

7、　　　　　第二课时    　　（一）创设情境、激发兴趣  　　小朋友，我们上节课在童话森林中看到了一只小蜘蛛，今天我们要再去拜访这只蜘蛛，谁想和它做朋友？让我们将课本翻开到101页，看看我们的蜘蛛朋友今天做成了一件什么事。  　　（二）自由读文、整体感知  　　用自己喜欢的方式，自由朗读课文。  　　（三）精读第一自然段  　　1.过渡：小蜘蛛真是勤劳，不知道它的这张网是怎样织成的，我们一起来看看。（出示第一张图。）谁能说说图上画了什么？  　　2.你刚才看到的这张图好看吗？我也觉得很好看，不过，我总觉得

8、缺少了一点什么。对了，缺少一些声音，如果再给这幅图添上动听的、有感情的声音就更好了！下面我们要给第一个片断配音。先请小朋友自由准备。  　　3.我们的配音员都准备好了吗？有信心当好配音员的小朋友请举手。指名读。  　　4.质疑：我有些问题弄不明白，想请教你们。不知道你们愿不愿意帮帮我？在第一个片断中，小蜘蛛织网时遇到了什么？你是从哪里看出遇到了风的？（板书：风、吹）　理解“一阵”（让学生用嘴用手用书来演示）