美丽的丹顶鹤说上课教学设计(王娟)

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1、苏教版小学语文第三册第20课《美丽的丹顶鹤》第二课时教学设计涟水实小幸福里校区王娟设计理念：在教学过程中，有目的地创设或引入与教学内容相呼应的具体场景或教学资源，有利于激发学生学习的主动性，减轻学习负担；有利于增强学生学习的感受性，让学生体验学习的愉悦，享受学习的快乐．教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。2、理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。3、知道丹顶鹤是一种美丽的珍禽，初步树立保护野生动物的意识。教学重点：能正确、流利、有感情地朗读课文。教学难点：理解“引吭高歌”“展翅飞翔”等词语的意思。教学方法：朗读感悟法、对比学习法、表演法、板画总结法、看

2、图想象法、多媒体演示法教具准备：课件书本《风中的丹顶鹤》教学过程：一、复习导入1、课件出示生字词。齐读、开火车读。2、带着你的好心情，用上感情和表情读出课题的美。这节课，我们继续欣赏丹顶鹤那与众不同的美。3、首先我们从动画看起。思考：你觉得丹顶鹤哪儿美?板画体现出丹顶鹤的颜色美、姿态美、传说美。过渡：孩子们让我们走进文字走近丹顶鹤，按顺序领略丹顶鹤的美。相信你会有新的收获。【设计意图：让学生带着问题走进文本，读书目标明确，深入浅出，激发学生阅读兴趣。】二、学习第二自然段过渡：谁来读一读描写丹顶鹤颜色美的自然段。善于倾听和思考的同学找出相关词语。1、提问：丹顶鹤用哪些

3、色彩来妆扮自己？学习句子，朗读句子。2、提问：大自然为丹顶鹤度身定做了黑白相间的礼服，还无私的馈赠了一颗“红宝石’给丹顶鹤。你见过吗？课文怎么描写的？学习句子，朗读句子。3、理解“丹”，课件展示以颜色命名的各种珍稀鸟类，激发爱鸟意识。同时积累表示颜色的词语。4师：丹顶鹤的羽毛白的是那么纯洁，黑的是那么高雅，红得是那么鲜艳。这三种色彩搭配在一起，多和谐，多美丽啊！谁再来读读这段话。用朗读表达出对丹顶鹤色彩美的赞叹。【设计意图：学习过程不是学习者被动的接受知识，而是积极的建构知识的过程。多媒体教学创设一种鼓励学习者积极掌握知识的情境。达到高效学习。】三、学习第三自然段过

4、渡：丹顶鹤不仅羽毛颜色美，它的姿态体型也很美。1、指名读，其他同学思考那些句子写出了这种美？2、交流答案：①腿长，脖子长，嘴巴也长。②丹顶鹤不论是在地上引吭高歌，还是在天上展翅飞翔，都显得那么高雅。3、理解句子①②的因果关系。4、观看视频体会“展翅飞翔”说说感受。5、理解“引吭高歌”。在《诗经•鹤鸣》中就有“鹤鸣于九皋，声闻于野”的精彩描述。意思就是鹤鸣于湖泽的深处，它的声音很远都能听见。成语风声鹤唳鹤鸣九天也说出了鹤的叫声很大。闭上眼睛想象引吭高歌。看图片表演“引吭高歌”。6、课文是用什么词把这描写姿态的两句话连在一起的？课件出示图片用“不论是…还是…都…”练习说

5、话7、师：对照板书，小朋友们丹顶鹤美，连神仙也喜欢它呢。美丽的传说中丹顶鹤是神仙的伴侣。所以人们又叫它——仙鹤。人们喜爱丹顶鹤是用那个词语表达的呢？“逗人喜爱”这个词是什么意思啊？能换成其他词语吗？比一比谁更好呢？更能写出丹顶鹤的美丽和可爱呢？在比较中你会发现文章用词的准确。8、深情朗读。【设计意图：教学设计时，把握知识点，选取相关资料做“活化剂”，在上课发生或发展的过程中适时引入。让课堂轻松愉快，印象深刻。】四、第四自然段和第一自然段。过渡：这么美丽的丹顶鹤全世界仅剩2000来只，可喜的是其中有800多只生活在我国，被列为国家一级保护动物，他们生活在什么地方呢？1

6、、交流答案2、过渡：这是丹顶鹤的第二故乡，那它们的第一故乡在哪里？出示课件，老师这儿有另一篇不同版本的课文，快速浏览一下找出答案。出示课件中国地图，标出黑龙江齐齐哈尔自然保护区和江苏盐城自然保护区的位置。3、师：仍然来看一看这篇课文，你还能发现不同之处吗？你读懂了什么？冬春交替，丹顶鹤跋山涉水，从黑龙江扎龙来到黄海之滨过冬。路途遥远吗?读第一自然段。读出路途的遥远、声音的嘹亮。4、看图，请你用“有的……有的……还有的……”句式练习说话。5、你觉得他们在这儿生活的怎么样呢？能用一个成语概括吗？【设计意图：语文是母语教育课，学习资源和实践机会无处不在，无时不有，因而应该

7、让学生更多地直接接触语文材料，在大量的语文实践中掌握运用语文规律。】五、板书小结复述课文大致内容并板书。【设计意图：围绕教学目标，进行知识的回顾和记忆。】六、齐读全文1、师：美丽的丹顶鹤无忧无虑地生活在自然保护区内。让我们一起再来轻轻地呼唤它们——（齐：美丽的丹顶鹤）让我们一起再来高声地赞美它们——（齐：美丽的丹顶鹤）让我们一起为它们高兴吧！齐读课文，读出丹顶鹤的美，读出你的喜悦、读出你对它们的美好祝愿。2、学生有感情地朗读全文。【设计意图：语文学习是一个由感知至感悟再到愉悦的过程。这是一个逐渐深化、上升、由低层次到高层次的过程。在朗读全文过程中，既完整感知了课