胡明宝美术课题

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1、附件2：榆阳区教育科研微型课题申请·评审表负责人胡明宝工作单位鱼河峁镇初级中学联系电话15891127975主要参加者姓名职称学历工作单位课题名称《初中美术课堂中学生创意思维培养》选题缘由选题缘由：1.作为视觉传达教育的美术课程，其本质是让学生感悟美进而创造美，尤其是在中学阶段的美术教育，更应把重心放在如何唤醒和激活内心的想象力与创造力的方法上来，传统的封闭式教学模式太过被动与压抑，而让学生走出教室，在阳光下游戏中感受、发现、认识和捕捉第一手的题材与内容，通过自身的感官体验创造的美才会是灿烂，有活力的。2.小学与初中阶段是人之一生中最富于想象力的阶段，他们的心理世界可以不受任何限制和约

2、束自由地想象，并且勇于探索内心世界与现实世界。所以这个阶段的美术教育主要就是启发学生创造的天赋，也就是要让学生成为学习的主体，教师的作用就是抛弃固定的、自闭的、被动的教材内容，根据学生的生理、心理特点与教材自身的功能和内涵，注入体验性学习的机制和方式方法，开展体验性学习。3.兴趣是美术学习的基本动力。美术教学活动要富有趣味性，学生参加起来才有主动性和积极性。经多次实践，我发现游戏性的教学活动更能激发学生的激情，以及他们学习美术的兴趣。8新课程理念要求我们教师的教与学生的学体现人的本位思想。美术教学目的是让学生能欣赏美、实践美和创新美。欣赏美和实践美是基本技能，但关键是培养学生在美术实践

3、中的创新思维，一个社会、一个民族，一个国家，创新意识已经提升到一个人才战略的位置上，新课程理念要求我们培养学生不仅是生活、学习能力，更倾向于探究和创新能力。美术课在九年义务教育阶段,是全体学生必修的艺术课程,是实施美育的主要途径,在实施素质教育、培养人才的任务中,创新思维是美术课的重点。研究设想研究设想：1、使学生在绘画创作的构思中能大胆想象，并敢于采用与众不同绘画形式来表达自己对美的认识与理解。2、使学生在绘画造型中，不被客观形象所束缚，主动地创造，大胆地变形，勇敢地夸张，并以自我的感受为出发点，创作出有个性的作品。3、提高学生色彩运用经验和色彩审美能力。使学生在绘画创作中，从盲目的

4、用色转变到理性的用色，从原有的照搬自然色彩，转向有意的创造画面色彩。单位审查意见 （单位盖章）年月日8区级审查结论   （单位盖章）年月日注：1.课题组成员不得超过三人（含课题负责人），且当年只能承担参与一项课题研究；2.正文宋体小4号，篇幅控制在A4纸2页的范围内。登记号《课题设计论证》活页课题名称：《初中美术课堂中学生创意思维培养》注意事项：本活页中一律不得出现申报人、主要参与者及有关单位等有效信息，否则按放弃申报处理课题设计论证·本课题选题意义、核心概念的界定；·本课题的研究目标、研究内容、研究假设；·本课题的研究思路、研究方法和实施步骤。（限2000字内）8一、本课题选题的意义

5、目前，我们的美术课太多的停留在了基本功的重复训练中，这在美育中是走进了死胡同，我们课堂应在学生的学习技法、学习方式、学生思维等方面下功夫，把我们的学生培养成有想法、有个性、有思维、有创新的人才，这对于我们国家、社会、家庭来说，都是得益匪浅的。我们要通过大量的尝试、实践、研究把我们的教育思想推广到美育的课堂中，要在提高自身素质的前提下因材施教、因个性施教，发掘学生的创新思维和创新能力，并激发其把这种能力反映到自己的作品中。如果我们的这一想法在全社会实现，对提升我们国家的软实力和竞争力是不可估量的。二、课题研究的目标1、培养学生的学习兴趣。美术课是一门给学生艺术熏陶的课程，通过吸引学生自觉

6、地参与，可以让学生有求知的欲望和积极的态度，可以激发他们探索、思考、创新。2、在美术教学过程中培养学生自我发现、自我挑战、勇于创新的能力。在教与学的过程要引导和鼓励学生主动发现和提出问题，并能就自己接触到的资料、素材等进行调查研究得出结论，寻找达到同一效果的不同途径或利用不同方法创新出不同作品，切勿人云亦云，要敢于不同，敢于创新。3、培养学生合作性创新能力。合作创新的意识和能力是现代社会发展对我们学生提出的新素质的要求，我们教与学的过程中要使学生学会合作、学会分享创新成果，培养他们乐于创新、乐于合作的团队精神。三、课题研究的主要内容1、激发学生兴趣，“兴趣是学生最好的老师”。兴趣是学生

7、思维发展的极大推动力,有了学习的兴趣,才能激发创作的灵感和思维。2、培养学生的观察能力，要引导学生观察事物的特点，抓住事物的主要方面。3、启发学生想象，组织学生讨论和活动，引导学生大胆想象和创新。84、鼓励学生探索求异，事物的形态、变化不是一层不变，要在实践中培养学生大胆创作，标新立异。四、研究的假设：基于我校学生的具体特点，提出以下几点假设：1、培养学生创新思维是一个长期过程。我们将教与学的实践过程，改进我们的教学思维。2、学生个体差异对整体