网上呼救_教案2

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1、《网上呼救》教案2教学要求　　认知：认识本课生字10个，积累词语１０个，句子２句。操作：1．能正确、有感情地朗读课文。　　2．继续学习默读课文的方法，做到不出声、不动唇。默读本课课文时能划出表示时间的词语。　　3．理解“一边……一边……”的意思，并用“一边……一边……写句。　　情感：知道大脑网络使得电脑之间可以互通信息，共享信息资源。感受电子计算机使人类社会各个领域的面貌发生了巨大的变化，从很大程度上改变了人们的生活，它是人类最伟大的发明之一。　　创新：能构展开想象，模仿麦克和美国紧急救援中心工作人员的通话。　　教学时间　　一课时。　　教学重点　　1．学习默读课文的方法，做到不出声、不动唇，

2、并能划出表示时间的词语。　　2．理解两句句子：“突然，旧病复发，双腿剧烈灼痛，不能行走，两肋像被紧紧夹住似的，呼吸困难。”“那里的工作人员一边联系芬兰有关方面，一边向麦克询问苏珊的详细地址。”并学习用“一边……一边……”写句。　　教学难点　　理解“聊天室、漫游、互联网络”等词语的含义，对网络有初步的了解。　　教学过程　　一、引入新课。　　1．在现代社会中春地信息的渠道有很多，你知道哪些？其中哪一种速度最快？　　2．你了解“电脑网络”吗？集体交流。　　（知道“电脑网络”使得电脑之间可以互通信息，共享信息资源。）　　3．理解有关网络的词语：聊天室、网络、漫游，对网络有初步的了解。　　（课前可请电

3、脑老师在信息课上做一次专门辅导）　　4．你们还知道吗，网络不仅可以聊天，有人在遇到困难时，还能通过互联网进行呼救呢！　　（1）揭示课题：网上呼救（齐读）　　（2）默读课文（要求：不出声，不动唇，边读边思考。）　　思考：读了课文，你了解了什么？（交流）　　二、教学生字，自读课文。　　（一）学习课文中的生字和词语。　　1．指名读读生字和词语。　　2．读准字音，比较：灼（zhuozhu）肋（leile）　　认清字形，组词：助（）详（）　　肋（）祥（）　　理解词义，说说“两肋”、“灼痛”、“详细”的意思。　　（可用指出部位、查重点词、比较等方法。）　　比一比，看谁组词多：助（）（）（）　　救（）（）

4、（）　　网（）（）（）　　3．读通带有生字的句子。　　（二）自读课文。　　三、紧扣线索，学习课文　　1．默读课文，划出课文中表示时间的词语。　　2．交流板书时间词语。　　3．出示练习，读读课文说一说：　　一天下午，__________________________________________________。将近六点，__________________________________________________。　　六点十分，__________________________________________________。　　十分钟后，____________________

5、______________________________。　　六点三十分，________________________________________________。　　板书：网上漫游　　网上呼救　　麦克求助——速度快　　美芬联系　　苏珊得救　　（出示：苏珊的病情非常严重，________________________________。　　练习说话。齐读句子：“突然，旧病复发，双腿剧烈灼痛，不能行走，两肋像被紧紧夹住似的，呼吸困难。”）　　思考交流：读读表示时间的词语，想一想，为什么这样写？　　（引导学生明确这样写的好处：这些词语一是表示事情的发展顺序，显出时间的紧迫性；二是表示

6、苏珊的病情危急，使人不由得为她担心；三是说明互联网的速度之快，网络的神奇魅力；四是表明虽然大家素昧平生，互不相识，又远隔重洋，但人与人之间的真情、友爱、互助却不受时空的限制。从“网上呼救”到“苏珊得救”总共花了半小时，从时间之短可以让人体会到互联网速度之快。）　　4．指名读课文（分别读五个不同时间的句子）。　　（1）小组讨论：课文中人物的感情随着时间的变化而发生了怎样的变化？（2）出示句子：工作人员一边联系芬兰有关方面，一边向麦克询问苏珊的详细地址。（读一读，体会“一边……一边……”是两个同时进行的动作。）回忆、判断哪些时候，哪两个动作是同时进行的？用“一边……一边……”说一句话。（先小组讨

7、论，再集体交流。）选择最精彩的一句写下来。（知道关联词的运用可以使句子意思更清楚，语言更简洁。）　　四、齐读课文总结1．齐读课文，结合美国男孩麦克通过互联网救助芬兰学生苏珊的故事，说一说互联网的作用。从“网上呼救”到“苏珊得救”总共花了半小时，从时间之短可以让人体会到互联网速度之快；苏珊素昧平生，麦克救了苏珊，从两人相距之遥远可以让人体会到互联网拉近了人与人之间的距离；芬兰位于美国的大洋彼岸，两国合作救助苏珊