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时间:2019-05-16
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1、《网上呼救》教案2教学要求 认知:认识本课生字10个,积累词语10个,句子2句。操作:1.能正确、有感情地朗读课文。 2.继续学习默读课文的方法,做到不出声、不动唇。默读本课课文时能划出表示时间的词语。 3.理解“一边……一边……”的意思,并用“一边……一边……写句。 情感:知道大脑网络使得电脑之间可以互通信息,共享信息资源。感受电子计算机使人类社会各个领域的面貌发生了巨大的变化,从很大程度上改变了人们的生活,它是人类最伟大的发明之一。 创新:能构展开想象,模仿麦克和美国紧急救援中心工作人员的通话。 教学时间 一课时。 教学重点 1.学习默读课文的方法,做到不出声、不动唇,
2、并能划出表示时间的词语。 2.理解两句句子:“突然,旧病复发,双腿剧烈灼痛,不能行走,两肋像被紧紧夹住似的,呼吸困难。”“那里的工作人员一边联系芬兰有关方面,一边向麦克询问苏珊的详细地址。”并学习用“一边……一边……”写句。 教学难点 理解“聊天室、漫游、互联网络”等词语的含义,对网络有初步的了解。 教学过程 一、引入新课。 1.在现代社会中春地信息的渠道有很多,你知道哪些?其中哪一种速度最快? 2.你了解“电脑网络”吗?集体交流。 (知道“电脑网络”使得电脑之间可以互通信息,共享信息资源。) 3.理解有关网络的词语:聊天室、网络、漫游,对网络有初步的了解。 (课前可请电
3、脑老师在信息课上做一次专门辅导) 4.你们还知道吗,网络不仅可以聊天,有人在遇到困难时,还能通过互联网进行呼救呢! (1)揭示课题:网上呼救(齐读) (2)默读课文(要求:不出声,不动唇,边读边思考。) 思考:读了课文,你了解了什么?(交流) 二、教学生字,自读课文。 (一)学习课文中的生字和词语。 1.指名读读生字和词语。 2.读准字音,比较:灼(zhuozhu)肋(leile) 认清字形,组词:助()详() 肋()祥() 理解词义,说说“两肋”、“灼痛”、“详细”的意思。 (可用指出部位、查重点词、比较等方法。) 比一比,看谁组词多:助()()() 救()()
4、() 网()()() 3.读通带有生字的句子。 (二)自读课文。 三、紧扣线索,学习课文 1.默读课文,划出课文中表示时间的词语。 2.交流板书时间词语。 3.出示练习,读读课文说一说: 一天下午,__________________________________________________。将近六点,__________________________________________________。 六点十分,__________________________________________________。 十分钟后,____________________
5、______________________________。 六点三十分,________________________________________________。 板书:网上漫游 网上呼救 麦克求助——速度快 美芬联系 苏珊得救 (出示:苏珊的病情非常严重,________________________________。 练习说话。齐读句子:“突然,旧病复发,双腿剧烈灼痛,不能行走,两肋像被紧紧夹住似的,呼吸困难。”) 思考交流:读读表示时间的词语,想一想,为什么这样写? (引导学生明确这样写的好处:这些词语一是表示事情的发展顺序,显出时间的紧迫性;二是表示
6、苏珊的病情危急,使人不由得为她担心;三是说明互联网的速度之快,网络的神奇魅力;四是表明虽然大家素昧平生,互不相识,又远隔重洋,但人与人之间的真情、友爱、互助却不受时空的限制。从“网上呼救”到“苏珊得救”总共花了半小时,从时间之短可以让人体会到互联网速度之快。) 4.指名读课文(分别读五个不同时间的句子)。 (1)小组讨论:课文中人物的感情随着时间的变化而发生了怎样的变化?(2)出示句子:工作人员一边联系芬兰有关方面,一边向麦克询问苏珊的详细地址。(读一读,体会“一边……一边……”是两个同时进行的动作。)回忆、判断哪些时候,哪两个动作是同时进行的?用“一边……一边……”说一句话。(先小组讨
7、论,再集体交流。)选择最精彩的一句写下来。(知道关联词的运用可以使句子意思更清楚,语言更简洁。) 四、齐读课文总结1.齐读课文,结合美国男孩麦克通过互联网救助芬兰学生苏珊的故事,说一说互联网的作用。从“网上呼救”到“苏珊得救”总共花了半小时,从时间之短可以让人体会到互联网速度之快;苏珊素昧平生,麦克救了苏珊,从两人相距之遥远可以让人体会到互联网拉近了人与人之间的距离;芬兰位于美国的大洋彼岸,两国合作救助苏珊
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