绿毛龟_教学设计1

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1、《绿毛龟》教学设计1【教材分析】《绿毛龟》生动地描述了“我”一家人精心喂养绿毛龟的情景和绿毛龟给“我”家带来的快乐，表现了人与动物之间的和谐关系。这篇文章有几个方面值得我们细细品味：一是“我”一家人对绿毛龟的钟爱，像丈夫“异乎寻常”的兴奋、“我”的惊喜、8岁的女儿“爱她如珠如宝”；二是对绿毛龟外形和动作的描绘，处处流淌着喜爱之情；三是绿毛龟得到人的爱抚，表现出来的通灵之性。（一）构思精巧，结构严谨。文章写“龟”也写“人”，“龟”与“人”交相晖映。“总——分——总”的结构，又突出了文章的重点。（二）语言凝练，生动形象，运用比喻、拟人等手法，增强了语言的

2、表达力。【教学目标】1．知识目标：能理解本课“异乎寻常”“一见钟情”“千里迢迢”“咬、嚼、吞”等词语，体会作者用词准确、简练的特点。2．能力目标：1）正确、流利、有感情地朗读课文。2）积累描绘绿毛龟活动姿态的词语和句子。3．情感目标：体会作者一家人喜爱动物，以及人和动物和谐相处的快乐的情感。【教学重点难点】重点：理解句子“我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情。”难点：绿毛龟食态可掬的样子。【教具学具准备】多媒体课件【教学过程】一、看图揭示课题1．欣赏几张绿毛龟的图片。2．学生介绍绿毛龟的知识。3．师述：无论远古或近代，绿毛龟都是极其高贵

3、的宠物。绿毛龟被唐太宗封为皇宫五宝之一。历代寺庙列为镇山之物。近代，中国政府为美国总统送上的祝寿礼物是一对绿毛龟。自古以来，绿毛龟深受国内外人士的青睐。它主要生长在我国湖北省和江苏省的一些湖泊中。4．（出示课题）读课题。师述：在新加坡有一位作家叫尤今，她的家里呢就有这样一只绿毛龟。大家想不想去拜访啊？二、初读课文，品词析句1．学生默读全文。2．师述：在初读课文时，有句话给老师留下了深刻的印象，现在想和大家一起来细细品味一番。品味词句：我对这只千里迢迢从无锡“飞”入我家的绿毛龟一见钟情。3．默读这句话，你读到了什么？（千里迢迢飞一见钟情一家大小宠物等）

4、板书：一见钟情把你的理解送入句子，读一读。学生读4．师述：同学们在这句话中不仅品出了对词语的理解，还融入了自己的情感。现在，谁能再来读读这句句子，读出你自己的味道来。学生读句师述：同学们对这句话中的“一见钟情”念得特别意味深长。来，我们一起来读一读这句话。三、引入课文，了解原因1．师述：为什么我对绿毛龟一见钟情呢？请读一读课文3，4，6小节。2．你找到了哪一句话，来读一读。（1）“长达5寸，宽约3寸”的绿毛龟有多大呢？看看谁的数学功底好，打个比方说。“不重”可以看出什么？（很轻）对呀，作者第一感觉它是如此小小的，轻轻的。请你读出这种感觉，能行吗？（2

5、）……竟是一大团绿毛。“竟”表现作者怎样的心情？（惊讶）突出作者的惊喜，来，再读一读。（3）“正疑惑间，突然看到一个圆圆的头颅从绿色里伸了出来，两只小如绿豆的眼睛，只怯生生地看了我一眼，整个头颅便又闪电般地缩进硬壳里去了。”作者疑惑的是什么呢？（竟是一大团绿毛）他可能会怎么想？（学生想象说）此时作者却看到了一只这样的绿毛龟。（出示句子）谁能读出作者的感觉呢？（学生读）（4）哟，是乌龟里的稀有品种绿毛龟！什么叫稀有品种？（物种稀有，品种单一）谁来读读这句话，读出你的稀罕。（学生读）读“哟”，注意是声音要往上扬！谁再来试试！（请女生）一起来读一读。（5）

6、当它恬适自在地游来游去时，碧绿如翡翠的长毛好似被微风吹拂的头发，温柔地在清澈透亮的水里飘散着，那姿态，有说不出的高雅。师：对啊，绿毛龟姿态如此高雅，当然我会对它一见钟情。你觉得怎么读才能突出它的高雅？（恬适，碧绿如翡翠，温柔地，飘散着）师：感谢你，让我们大家跟这名同学一起来读一读。如果你是绿毛龟，你会怎么赞美自己呢？请用第一人称“我”来说说这句话的内容。句式练习：你说高雅不高雅？3．用一个词语概括刚才的句子意思，并完成填空。出示：我对绿毛龟一见钟情是因为_________。（板书：小巧玲珑机警灵敏品种稀有姿态高雅）4．师述：绿毛龟如此的可爱，不仅我对

7、它一见钟情，现在的绿毛龟，已经成为了我们一家大小的宠爱了。原因何在呢？四、小组合作学习请分小组学习课文第8小节。学习要求：1．读一读这一小节。2．找绿毛龟食态可掬的句子，用横线划出来。3．圈出这句话中最能体现绿毛龟食态可掬的内容，并说说理由。出示：绿毛龟是我们全家的宠物，是因为____________。板书：（食态可掬）交流：（“双手齐来，捧着那肉，”）你能做做动作吗？（“咬、嚼、吞，津津有味，”）次序能颠倒吗？为什么？（黑板上演示。）（“品尝千年难得一尝的佳肴”）“那样子”是什么样子？这是一句什么句？（用极尽夸张的手法写出了绿毛龟吃得津津有味，食态

8、可掬。）总结：1．齐读课文1——8节。2．总结板书。我对绿毛龟一见钟情在于它的小巧玲珑机警灵敏品种稀有姿态高